基于學(xué)生特征分析的社團(tuán)內(nèi)容組織策略探析

祝保見　劉和海

摘 要 社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的推動(dòng)力量。本文首先對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的意義進(jìn)行一定的歸納與總結(jié)，然后以小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)為例，分析這一群體中學(xué)生的特征。最后，基于學(xué)習(xí)者特征的分析，結(jié)合實(shí)際的社團(tuán)活動(dòng)的案例，來探索社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容組織的策略。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 社團(tuán)活動(dòng) 內(nèi)容組織

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.081

Analysis of Organization Strategy of Association Content Based on

Students' Characteristics Analysis

——Take the activities of primary school information technology societies as an example

ZHU Baojian， LIU Hehai

（College of Educational Science， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract Association activities are an important part of students' campus life， and rich and colorful community activities are the driving force of campus culture construction. This article first carries on certain induction and the summary to the community activity significance， then takes the Elementary School Information Technology Association as an example， analyzes this group middle school student's characteristic. Finally， based on the analysis of learners' characteristics and the actual case of community activities， the strategies of organizing the content of the activities are explored.

Keywords information technology； association activities； content organization

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也是校園文化建設(shè)的推動(dòng)力量。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的校園生活來說，具有十分重要的意義，它能夠豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1 社團(tuán)活動(dòng)的意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)集集體性、趣味性于一體。在社團(tuán)之中，學(xué)生為共同的主題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于形成良好的社團(tuán)凝聚力。比如在足球社團(tuán)之中，同學(xué)們之間就需要積極地配合與溝通，才能夠在平時(shí)的練習(xí)活動(dòng)中取得不錯(cuò)的成績，而平時(shí)的練習(xí)與交流也使同學(xué)們具有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。社團(tuán)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要是因?yàn)樾W(xué)生具有思維活躍，喜歡動(dòng)手和思考的特點(diǎn)，他們往往具有很多新奇的想法。社團(tuán)將這些有共同愛好的學(xué)生聚集在了一起，使得他們有了相互交流以及展示自我想法的舞臺(tái)，這就更加有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。心理學(xué)家指出，個(gè)性包括一個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念等，而不同的學(xué)生之間的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念等往往是不同的。在平時(shí)的課堂中，同學(xué)們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件往往是相同的，這就很難滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)來說，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇，這就很好地促進(jìn)了他們的個(gè)性的發(fā)展。

因此，可以大致了解社團(tuán)活動(dòng)的意義。而想要使使社團(tuán)活動(dòng)順利有效地開展，最關(guān)鍵的是對(duì)社團(tuán)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)樗巧鐖F(tuán)活動(dòng)的主體部分，決定了社團(tuán)活動(dòng)的最終效果。筆者將對(duì)學(xué)習(xí)者特征的進(jìn)行分析，以小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)為例，來探析社團(tuán)內(nèi)容組織的策略。在分析之前，我們需要注意的是，信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)參與者一般是三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡基本在8到11歲，因此我們可以具體發(fā)地對(duì)這一年齡段學(xué)生的主要特征進(jìn)行分析。

2 參與者特征分析

對(duì)參與者特征的分析，筆者主要從參與者認(rèn)知能力、參與者認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及參與者知識(shí)水平這三個(gè)方面展開。

2.1 參與者認(rèn)知能力分析

在參與者的認(rèn)知能力方面，主要需要了解學(xué)習(xí)者在該年齡段的認(rèn)知、發(fā)展階段所表現(xiàn)出的特征。而在這個(gè)時(shí)期，兒童的認(rèn)知是一個(gè)具體到抽象的過程。皮亞杰將其分為三個(gè)階段，上面提到三到六年級(jí)學(xué)生一般是8到11歲，所以處于具體運(yùn)算階段。這個(gè)階段的小學(xué)生具有明顯的符號(hào)性、邏輯性，但兒童的思維活動(dòng)局限于具體的事例，低年級(jí)兒童對(duì)通過游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)感興趣，選擇觀察對(duì)象常常從興趣出發(fā)。從能夠正確地感知事物的各部分間的發(fā)展關(guān)系，想象只能簡單再現(xiàn)，到能逐漸地發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互聯(lián)系。

2.2 參與者認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析

所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)數(shù)量、質(zhì)量和組織結(jié)構(gòu)，它由學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、理論等構(gòu)成。有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把新教學(xué)內(nèi)容與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，即學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一方面與現(xiàn)有的新的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。如在信息技術(shù)課上，對(duì)沒有畫過云朵的同學(xué)講解如何通過圖形組合畫云朵，他們往往只能夠按照老師的操作逐步進(jìn)行，最后的作品往往沒有新意。而對(duì)于美術(shù)課上畫過云朵的同學(xué)，他們不完全按照老師的操作步驟，最后同樣畫出不盡相同的優(yōu)秀作品，因?yàn)樵谒麄兊哪X海中，已經(jīng)有了云朵的面貌，所以能夠在表現(xiàn)上有不同的想法，因此，認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響學(xué)習(xí)者新的有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和保持。

2.3 參與者知識(shí)水平分析

要注意的是，三到六年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)水平是有差異的，三年級(jí)的學(xué)生還是剛剛接觸到信息技術(shù)，因而在計(jì)算機(jī)操作上還沒有什么基礎(chǔ)，但是對(duì)信息技術(shù)活動(dòng)充滿了好奇；相對(duì)來說，五六年級(jí)的學(xué)生以及有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)了，如果活動(dòng)內(nèi)容過于簡單，會(huì)讓學(xué)生沒有壓力，而慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。但如果將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定位高一些，任務(wù)設(shè)置難一些，可能三四年級(jí)的學(xué)生會(huì)感覺難以完成任務(wù)，從而慢慢失去信心，最終放棄。因此活動(dòng)內(nèi)容，要合理設(shè)計(jì)，既不能過于簡單，讓學(xué)生感到枯燥，同時(shí)也要具有一定的挑戰(zhàn)。

3 內(nèi)容設(shè)計(jì)策略探析

在上一節(jié)，筆者從三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)之上，筆者認(rèn)為，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的基本特征，來針對(duì)性的從以下幾個(gè)方面對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.1 活動(dòng)內(nèi)容直觀具體

根據(jù)三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)應(yīng)該直觀具體。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，可以結(jié)合可視化的圖形圖像。比如，在一次活動(dòng)上，要介紹不同的漸變色的填充，我就以表格結(jié)合圖像的形式，進(jìn)行說明和展示，如表1。

這樣，在學(xué)生已經(jīng)有了水平以及垂直的概念的情況下，以直觀的圖像效果配上文字介紹，學(xué)生理解起來就比較簡單，因而也更加容易記住。

3.2 活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相結(jié)合

在上面，筆者分析了活動(dòng)應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣活動(dòng)才會(huì)進(jìn)行得更加高效。同時(shí)，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，會(huì)使學(xué)生覺得自己所學(xué)是有意義的，從而讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情與學(xué)習(xí)愿望。以活動(dòng)案例“陽光下的影子”為例。就是在學(xué)習(xí)了“填充效果”之后的一個(gè)活動(dòng)，主要就是將學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行一定的應(yīng)用。通過綜合運(yùn)用“填充效果”等知識(shí)點(diǎn)，來完成活動(dòng)主題，即畫出太陽下的影子。案例的部分環(huán)節(jié)如表2。

活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，同時(shí)活動(dòng)不僅僅在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的強(qiáng)化，還在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的應(yīng)用，這樣加深了學(xué)生的理解，另外，陽光下的影子，也是生活實(shí)際的一種抽象，能夠讓學(xué)生們與平時(shí)的美術(shù)課結(jié)合起來，在一定程度上有自己的創(chuàng)作空間，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

3.3 活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生水平

前面已經(jīng)分析過了三到六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，雖然他們整體的水平有差異，但通過設(shè)計(jì)，同樣可以使活動(dòng)適合并且促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。以活動(dòng)案例“運(yùn)用word畫天氣”為例，該活動(dòng)就是在學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)自選圖形”以及“填充效果”學(xué)習(xí)活動(dòng)之后的一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生已經(jīng)能夠畫出一些常見的基礎(chǔ)圖形了，且會(huì)對(duì)圖形運(yùn)用不同的填充效果進(jìn)行填充，這是完成本次活動(dòng)的基礎(chǔ)。但在此之上，又需要有一定的挑戰(zhàn)，比如，學(xué)生能夠運(yùn)用“中心輻射”畫出太陽，但是在自選圖形中，就找不到圖形來畫云朵。這就需要教師來給學(xué)生一些指引：“可以通過自選圖形的組合來畫出云朵”。教師示范“圓形”與“ ”組合“畫”出云朵，在這個(gè)過程中，已經(jīng)有學(xué)生想到可以用“圓形”與“三角形”組合畫出云朵下面“水滴”的形狀。該活動(dòng)案例的部分如表3。

在上面的部分，筆者以小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)為例，結(jié)合參與者的特征探析了社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織的策略。但是需要注意的是，該策略是針對(duì)具體的社團(tuán)提出的，在實(shí)際的操作上，還需要結(jié)合不同的社團(tuán)本身的特點(diǎn)來進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并注重突出該社團(tuán)活動(dòng)的特色。這樣，學(xué)生既可以享受到活動(dòng)的樂趣，同時(shí)又有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

4 結(jié)束語

社團(tuán)活動(dòng)是豐富學(xué)生文化生活的重要途徑，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)良好的活動(dòng)效果的基礎(chǔ)，活動(dòng)效果的實(shí)現(xiàn)離不開活動(dòng)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。因而探索社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略，有助于設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。這也與新課程的目標(biāo)相一致，因而探索社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的策略具有十分重要的意義。

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