讓財經(jīng)教育走進學生心里

鄧華香 周燁

深圳市光明新區(qū)光明小學堅持“讓孩子從這里得到發(fā)展，讓教師從這里走向成功”的“雙主體”辦學理念。針對學生受商業(yè)廣告的誘惑，而出現(xiàn)的過度消費、盲目攀比，因家庭教育不當而導致的好逸惡勞現(xiàn)象，以及扭曲的勞動觀、財富觀等問題，光明小學以《財商》課程為突破口，開展財經(jīng)素養(yǎng)教育。

精心組織“愛心月”，為財商教育“試水”

小學階段，引入財商教育是否合適？會不會讓“銅臭味”污染了校園？是否會造成小學生“一切向錢看”的錯誤風氣？是否會影響到正常的國家課程學習？對于這些擔心和顧慮，我們以三月的“愛心月”為契機，組織學生和家長積極參與。愛心月以“小紅花互助會”的愛心義賣為主題，鼓勵學生為貧困地區(qū)的同齡人獻出一份愛心。在“愛心月”的活動上，同學們自發(fā)形成了各自“商戰(zhàn)聯(lián)盟”，宣傳推廣自己的“產(chǎn)品”?！靶±习濉眰儼蚜宅槤M目的“商品”陳列得整整齊齊，“水晶文具店”“書香藝苑”“皇冠小屋”店鋪名稱各具特色，成為活動的一道風景線。活動中，同學們推銷，記賬，計算有沒有賺錢，很多內(nèi)向害羞的同學大聲吆喝起來，不愛學數(shù)學的同學也在實戰(zhàn)中學會了驗算。捐款的時候，同學們個個露出自豪的神情，感受助人的快樂，感受勞動的快樂。

而家長們更多的是驚訝，是欣喜?？吹阶约旱暮⒆用看位顒右院螅丶抑鲃幼黾覄?，做作業(yè)不用家長督促，都感到無比的欣慰。于是，學校順勢而為，適時提出開設《財商》課的意見，家長們都非常贊成，并主動獻計獻策，愿意參與到相關活動中來。部分在銀行工作的家長主動提出，愿意為學校提供銀行體驗活動場所，愿意成為志愿者教師，協(xié)助學校完成教學工作。

教師“先行”，引導學生進行實地探索

在取得共識后，“誰來教”“怎么教”的問題浮出水面。為了讓財經(jīng)素養(yǎng)教育在光明小學落地扎根，學校專門成立了財經(jīng)課程教研組，由教學處主任負責日常協(xié)調(diào)，選拔積極性高的骨干教師，分別進行課程融合和集中授課實踐，定期進行專題教研活動。同時，邀請專家團隊參與課程建設，與老師們保持即時溝通交流，并提供豐富的課程資源，方便教師日常教學參考。在教學過程中，老師們注重教學資料的搜集積累，把教學的相關材料、數(shù)據(jù)及時整理總結，在探究摸索中提升自我。

學校與平安銀行等金融機構共建職業(yè)體驗基地，讓孩子們了解銀行業(yè)務、銀行工作人員的日常工作，掌握銀行的電子設備的使用方法，學習識別真假鈔的方法。銀行工作人員和教師的“雙師”教學，打開了財經(jīng)素養(yǎng)教育又一扇大門，收到了良好的效果。

把財商教育打造成學生自我成長的精品課

走進孩子，走進生活，把學生日常的生活素材納入財商課程之中，這是光明小學財商教育的又一途徑。以四年級課程《我想養(yǎng)貓貓》為例，教師從學生都喜歡養(yǎng)小動物，卻不知道該怎么去說服爸爸媽媽這個生活情境入手，融入了數(shù)學（計算養(yǎng)貓的花費）、語文（寫出有趣的作文）、勞動教育（分擔家務、減少開支），并且進行了延伸和拓展，以成本和收益的角度來看待各種生活現(xiàn)象，如學習、游泳、打游戲等，從成本和受益的角度讓學生討論，讓學習真實地發(fā)生。

財商教育是一種綜合性、系統(tǒng)化、長期化的生活實踐教育，學校和家庭是最重要的教育場所。光明小學在專家的指導下，“抓隊伍、重課堂、強特色”，聚集校內(nèi)外的教育資源，建立了社會多種力量參與的機制。跨學科、系統(tǒng)化地開展財經(jīng)素養(yǎng)教育，提高了學生財經(jīng)素養(yǎng)，為學生的幸福人生多一重保障。