關于特色高職院校建設的思考

劉勇

【摘要】本文從加強特色高職院校建設的現(xiàn)實意義出發(fā)，分析新時代特色高職院校建設的關鍵問題，進而從人才培養(yǎng)模式、學校品牌建設、校企合作，管理創(chuàng)新、科研、學生個性化培養(yǎng)等方面提出了建議。

【關鍵詞】高職院校建設校企合作

當前，職業(yè)教育體系建設不完善、制度標準不健全、企業(yè)參與校企合作動力不足、總體辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平不高、有利于技術技能人才成長的政策機制不完善等問題嚴重制約了職業(yè)教育健康發(fā)展。面對如何加強特色高職院校的建設，各個高職院校面臨不少困境。

一、新時代加強特色高職院校建設的現(xiàn)實意義

1、宏觀層面上，為更好地服務國家戰(zhàn)略，早日實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，必須要有相適應的特色高職院校體系。

2、中觀層面上，特色高職院校是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。加強特色高職院校的建設和發(fā)展是深化教育改革的關鍵突破口。

3、微觀層面上，特色高職院校建設是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展的重要途徑。通過改革人才培養(yǎng)模式和評價體系，促進學生個性化成長成才，給學生“適合的教育”。既注重以技術技能培養(yǎng)為中心，并強化職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提高，成為高職院校成就學生的重要方向。

二、新時代特色高職院校建設的關鍵問題

1、學校定位與辦學模式

辦學定位是指一所高校在國家高等教育體系中所處的恰當位置。如果把社會對教育的需求看作是橫坐標，把學校自身的優(yōu)勢看作是縱坐標，那么兩個坐標的相交之點，就是學校定位的最佳選擇。辦學模式是由辦學資源的特殊屬性及特殊組織結構形式所決定。

高職院校必須充分考慮學校定位與辦學模式。學校能否在社會對多樣化人才的需求中客觀準確地差異化定位，這是關鍵。學校培養(yǎng)目標的定位、人才模式的定位要充分考慮所在地區(qū)的經(jīng)濟、文化方面發(fā)展對各類人才的要求，充分考慮市場的需求，充分考慮家長學生的需求，充分考慮學校自身的客觀基礎、客觀條件，獨特的資源，潛在的能力，有所為有所不為，這樣學校才能健康發(fā)展。

2、產(chǎn)教融合與校企合作

高職院校應該以利益分配和績效工資改革作為重要抓手，在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源提升辦學定位、專業(yè)設置、課程體系、教材資源、實驗實訓設施、考試評價、師資水平以及校園管理與文化，為建設特色高水平職業(yè)院校創(chuàng)造條件。

3、專業(yè)建設與教師成長

專業(yè)建設是高職院校最重要的教學基本建設之一，是高職院校優(yōu)化結構、體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本性任務。

教師成長發(fā)展的根本動力來源于教師的教育實踐活動。教育實踐是內(nèi)因、外因共同作用的過程，包含教師的內(nèi)在需求，外部環(huán)境影響，以及教師自身的能動認識與選擇，是推動教師發(fā)展成長的動力源泉。外部環(huán)境的變化以及相關的培訓和培養(yǎng)，能夠促進教師內(nèi)在的成長的主動需求。

三、新時代特色高職院校建設的發(fā)力點

1、人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)“特色”

高職院校必須認真梳理和重新修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加入校企合作探索要求。

2、產(chǎn)教融合校企合作上體現(xiàn)“特色”

校內(nèi)加強專業(yè)群建設和專業(yè)團隊建設，校外加強與企業(yè)接洽，合力打造、有效加強學生五年內(nèi)分班分批進行與年級相適應的校企合作模式探索。打造校企師資能力提升協(xié)同平臺，定期且有效開展專業(yè)建設、課程研討和學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)交流。根據(jù)張家港市地方經(jīng)濟的特點，在校企合作專業(yè)覆蓋面和深度上加以突破，形成校內(nèi)校外實踐的有機統(tǒng)一。

3、學校品牌建設上體現(xiàn)“特色”

大力堅持學校內(nèi)涵式發(fā)展，不斷完善系部品牌建設和學校品牌建設。

4、校內(nèi)基地建設上體現(xiàn)“特色”

分類實施知識型、技能型、創(chuàng)新型學生人才的培養(yǎng)培訓，大力倡導工匠精神、敬業(yè)精神、勞模精神，既要加強校內(nèi)實訓基地建設和有效利用，更要做好服務社會、傳承文化的校內(nèi)文化基地建設。

5、個性化學生培養(yǎng)上體現(xiàn)“特色”

在聚焦學生職業(yè)技能實訓競賽的基礎上，必須更加重視學生“精神成長”，促進學生個性化成長成才，盡可能幫助每個學生的成長成功。學校可以探索建立“師生成長制”，讓教師與學生一起成長。

6、過程管理上體現(xiàn)“特色”

充分利用國家職業(yè)教育政策優(yōu)勢和發(fā)揮學校政策能動性優(yōu)勢，加強過程監(jiān)督和績效考核，與時俱進。

7、管理創(chuàng)新上體現(xiàn)“特色”

充分利用好高職院校的優(yōu)勢，加強學生職前職后一體化教育培訓，將校內(nèi)職業(yè)培訓和校外崗位培訓無縫對接，走好學校教育與職業(yè)培訓雙驅(qū)動的發(fā)展路徑。根據(jù)學校發(fā)展的需要，有重點的加強“攻堅菜單”和“創(chuàng)新菜單”實踐考核，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

8、科研指導實踐上體現(xiàn)“特色”

學校的發(fā)展離不開研究，充分利用學校科研研究的優(yōu)勢，將教師或教師團隊在學校管理、專業(yè)建設等的專業(yè)研究上成果有效加以利用，不斷推動成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實所產(chǎn)生的凝聚力，推動學校在科研實踐不斷創(chuàng)新。

9、繼續(xù)教育、社區(qū)教育與全日制教育相互融合上體現(xiàn)“特色”

高職院校幾類教育必須加強融合，充分利用繼續(xù)教育和社區(qū)教育的人力資源優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，不斷推進全日制教育“推陳出新”。利用好成人教育服務地方經(jīng)濟的人才優(yōu)勢，搭建校企創(chuàng)新平臺，提升全日制教育的培養(yǎng)質(zhì)量，也為校企合作提供企業(yè)的人才動力。

參考文獻：

[1]劉穎.高職院校校園文化建設探討[J]；經(jīng)濟研究導刊；2011年22期

[2]陳小塵.高等職業(yè)技術院校的辦學特色研究[D]；湖南大學；2011年