云平臺下網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究及應用

【摘要】將工程理念和創(chuàng)新教育融入到計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)，以專業(yè)核心課程《Windows服務器配置與管理》建設(shè)為外在表現(xiàn)的教育模式研究和應用，是對云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)知識、CDIO工程模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、改進、再融合，對高職網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有一定的參考意義、以便于其他兄弟院校的交流和推廣。

【關(guān)鍵詞】CDIO工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)云計算平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前國內(nèi)外高校教育嘗試推廣的教育模式，部分組織已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與推廣作為衡量一個國家的核心競爭力的標準之一。云計算技術(shù)的發(fā)展與普及為信息化的傳播和共享提供了便利的平臺支撐，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在將單服務器構(gòu)建向云服務器的共享共建知識遷移過程中，如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、利用云平臺教學，有效培養(yǎng)適應社會需求的、敢于創(chuàng)業(yè)而且能夠創(chuàng)業(yè)的人才的網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才，是當前我們面臨的首要問題。

CDIO工程教育是由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所知名大學組成的跨國研究機構(gòu)提出的新型工程教育理念，四個字母分別代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。它采用產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的完整生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程?；贑DIO工程教育理念和教學大綱，培養(yǎng)出來的學生具有較強的社會適應能力和工程開發(fā)能力。

在云平臺服務上引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和CDIO工程理念，整合教育教學資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；結(jié)合學院計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實際情況，依托全國技能大賽的指引作用，強化校企行合作，調(diào)整一門專業(yè)核心課程內(nèi)容建設(shè)，探索與構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)型理論為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式應用。具體包含以下幾個方面：

第一、創(chuàng)業(yè)教育與CDIO工程理念的再認識與網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式再定位。

CDIO是“在做中學習”和“基于項目教育和學習”的集中概括與抽象表達，這些理念和想法對于我們改進高職教育人才培養(yǎng)模式，開展工程教育、創(chuàng)新教育提供了非常重要的理論依據(jù)，具有很好的參考價值。學習CDIO工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，通過當前云平臺下對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位，國內(nèi)外著名信息創(chuàng)業(yè)公司如思科、華為、360、阿里等的進行跟蹤調(diào)查，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合學院對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設(shè)實際，對該專業(yè)進行改造，正確定位。

將工程教育與創(chuàng)業(yè)教育融合進行正確定位，轉(zhuǎn)變辦學理念，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育理念，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，將被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。

要強化創(chuàng)業(yè)實踐活動，在校企指導老師的指導下，促使大學生把所學理論應用于實踐之中，學生從中可以得到最真實的訓練，獲得創(chuàng)業(yè)的感性認知，磨練創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為日后創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時在實訓中也可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足，促使學生加強理論知識的學習，全面提升自身素質(zhì)。

要大力舉辦或參與各類創(chuàng)業(yè)團隊的規(guī)劃大賽、職業(yè)技能大賽，為學生了解并參與企業(yè)經(jīng)營管理活動和模擬商業(yè)活動的平臺，推動學生不斷積累經(jīng)營管理經(jīng)驗，為自主創(chuàng)業(yè)做好準備。通過比賽，結(jié)識未來創(chuàng)業(yè)伙伴，培養(yǎng)溝通能力、說服能力，增強創(chuàng)業(yè)的勇氣、信心。同時不斷地總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的反省認知與逆境調(diào)整能力。

第二、利用云平臺，對一門專業(yè)核心課程按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革。

充分利用云平臺技術(shù)提供的共享服務和資源信息，針對《Windows服務器配置與管理》課程進行教育改革，注重項目教學與項目實踐結(jié)合為主體，將服務器配置與管理的相關(guān)知識理論與實踐技巧融匯于實踐操作的過程之中。恰當選取云平臺上專業(yè)案例進行改造，充實教學內(nèi)容，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，改編校本教材，共享課程資源，營造一個良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。選擇《Windows服務器配置與管理》這門專業(yè)核心課程為改革抓手，以點帶面，是由于該課程難度不大、操作性強、在網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的核心課程中比較具有代表意義。這里采用項目案例，按照CDIO的工業(yè)化標準將在編的校本課程進行改編。

以加強基礎(chǔ)、重視應用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為指導思想，加強對學生“能力和素質(zhì)”的培養(yǎng)，構(gòu)建模塊式、層次式、開放式、遞進式的課程教學體系。教學體系以CDIO為主線劃分課程模塊，整合實踐教學資源，建立三層次（基本配置技能、服務器管理技能、研究創(chuàng)新能力）、六模塊（環(huán)境搭建模塊、域?qū)嵺`模塊、管理實踐模塊、安全實踐模塊、服務器實踐模塊、綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊）、以實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實驗教學體系?！叭龑哟?、六模塊”實驗教學體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。

課程教學體系以CDIO理念為主線，將所有的實驗課程根據(jù)6個模塊，按照CDIO的4個環(huán)節(jié)進行重組課程。構(gòu)思環(huán)節(jié)課程側(cè)重CDIO理念中的構(gòu)思（Conceive），注重通識教育，將理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和基本實踐能力。設(shè)計環(huán)節(jié)課程側(cè)重CDIO理念中的設(shè)計（Design），注重Windows服務器配置與管理的能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)環(huán)節(jié)課程側(cè)重CDIO理念中的實現(xiàn)（Implement），將兩個方向能力培養(yǎng)的側(cè)重點進一步細分，學生的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)能力得到綜合提升，以“做中學”實現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)新的完美結(jié)合。運作環(huán)節(jié)課程側(cè)重CDIO理念中的運作（Operation），強調(diào)技能大賽服務器能力和網(wǎng)絡崗位相關(guān)的能力培養(yǎng)，提高學生的市場適應能力和就業(yè)競爭力，完成專業(yè)與市場的結(jié)合。

第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的課程考核與評價。

以學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)就業(yè)率以及社會創(chuàng)業(yè)作為衡量實際價值的標準，突出能力的評價，注重項目成果、能力形成、項目匯報、案例分析等多形式的綜合評價。采用不同的方法衡量學生的專業(yè)知識及綜合能力，以學習能力、實踐能力、溝通能力、團隊合作及創(chuàng)新能力為考核點。每個考核點有一定的杈重，通過不同人群（教師、學生、自我）的評價，由考核組對學生的考核結(jié)果匯總得出課程考核成績（考核組的成員由任課教師、課代表、各小組組長、學生代表組成）。不同群體的評價是根據(jù)學生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時學習狀況、教師作業(yè)成績等綜合考慮的結(jié)果。

總的來說，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，職業(yè)大賽指引，模擬公司運營”為內(nèi)涵，以專業(yè)核心課程《Windows服務器配置與管理》建設(shè)為外在表現(xiàn)的教育模式研究和應用，是對云計算環(huán)境下計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)知識、CDIO工程模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、改進、再融合及本校化，將在以后的培育計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中實施，最終以學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)就業(yè)率以及社會創(chuàng)業(yè)作為衡量實際價值的標準。

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課題項目：全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會項目編號2018-AFCEC-313

作者簡介：朱冰（1979-），男，副教授，碩士，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院通信與信息工程學院教師，研究方向計算機應用