“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式探究

龔理 李春陽(yáng) 姜楠 孫賀 白江濤

【摘要】在“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下，為促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育水平的提升，適應(yīng)新背景下的新要求，需要我們致力于創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和模式的完善。因此，本文結(jié)合“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和模式構(gòu)建措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建

在“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下，構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式，旨在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，打造高校創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵分析

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)十分廣泛的詞，其包含的要素較多，不同的要素之間互相交互和滲透，要想打造健康而又發(fā)展的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是基于創(chuàng)業(yè)的視覺(jué)，將其與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境相結(jié)合而形成的動(dòng)態(tài)和相對(duì)平衡的一種體系。因此，其內(nèi)涵就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，以大學(xué)和政府以及其他的社會(huì)力量為載體，在教學(xué)課程體系和政策與資源等諸多要素中構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化育人系統(tǒng)。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)分析

高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是開(kāi)放性；二是復(fù)雜性；三是動(dòng)態(tài)性。

就是開(kāi)放性而言，主要是因?yàn)槠渖鷳B(tài)因子隨著時(shí)間的變化而變化，而在生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外部之間會(huì)進(jìn)行因子互換，使得其具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。

就復(fù)雜性而言，主要系統(tǒng)內(nèi)部具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在利益博弈過(guò)程中，其結(jié)果具有的變數(shù)較大，使得其具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。

就動(dòng)態(tài)性而言，主要是系統(tǒng)中的有的因子長(zhǎng)期處于無(wú)序與有序、平衡與非平衡的變化狀態(tài)，尤其是開(kāi)放性使得因子之間經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，因此其具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。

3.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建策略

3.1基本原則

一是堅(jiān)持整體性的原則，即在高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建時(shí)，只有保證其整體性才能促進(jìn)研究工作的開(kāi)展。從而對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的了解和觀(guān)察更加直觀(guān)和宏觀(guān)。在“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下，需要將創(chuàng)業(yè)要素及其有關(guān)的事物連為整體，每個(gè)要素之間互相滲透和影響，并對(duì)其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究之后，進(jìn)而基于宏觀(guān)的視角確保生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行更加合理。

二是堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，即在高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建時(shí)，這一原則是核心原則，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是以自然生態(tài)理論為基礎(chǔ)形成的新型創(chuàng)業(yè)過(guò)程體系，在這一模式下，其關(guān)注的是系統(tǒng)之間互相的關(guān)聯(lián)和滲透，所以在“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下，需要我們堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，注重不同生態(tài)因子之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而確保生態(tài)系統(tǒng)得到健康發(fā)展。

三是堅(jiān)持開(kāi)放融合性原則，這是因?yàn)樵凇半p創(chuàng)”升級(jí)版背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中勢(shì)必與外界因素存在關(guān)聯(lián)，這就需要掌握動(dòng)態(tài)因素之間存在的關(guān)聯(lián)，將會(huì)隨著外部環(huán)境變化而變，所以在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式時(shí)，需要堅(jiān)持包容和開(kāi)放的原則來(lái)看待外界環(huán)境資源，確保系統(tǒng)的融合性得到有效的提升。

3.2具體策略

在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建過(guò)程，始終需要結(jié)合“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景。因?yàn)椤半p創(chuàng)”升級(jí)版是在傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育上的升級(jí)和優(yōu)化，也是確保高等院校教育改革與創(chuàng)新的主要內(nèi)容和切入點(diǎn)，直接關(guān)系到高校的發(fā)展。在“雙創(chuàng)”教育中，既要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，又要在教育內(nèi)容上做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。所以，在“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景下，校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建，需要切實(shí)注重以下工作的開(kāi)展：

第一，在切實(shí)強(qiáng)化投入和理念的創(chuàng)新。在具體的構(gòu)建時(shí)，需要確保學(xué)校管理人員自身的主導(dǎo)作用得到有效的發(fā)揮，特別是學(xué)校的生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建時(shí)具有較強(qiáng)的完成度時(shí)，作為學(xué)校管理人員，需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這一工作的重視，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)其的投入，才能提升構(gòu)建工作的有效性。在具體的投入中，需要切實(shí)在資金和人員上提供便利，并借助管理者自身的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)地位，為生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建提供強(qiáng)大的支持。但是在加強(qiáng)投入的同時(shí)，還要在理念上不斷的創(chuàng)新，充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并為構(gòu)建創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)模式提供智力上的支持，始終秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念來(lái)確保其不斷完善。

第二，切實(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)工作建設(shè)，不斷提升構(gòu)建工作的能動(dòng)性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)建開(kāi)發(fā)而言，需要在科學(xué)確定目標(biāo)的前提下，需要結(jié)合實(shí)際需求，始終確保這一構(gòu)建工作保持正確方向，并加大基礎(chǔ)工作建設(shè)，通過(guò)持續(xù)不斷地工作來(lái)注入強(qiáng)大動(dòng)力，做到厚積薄發(fā)，為完成構(gòu)建工作奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要正確的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式的重要性，并注重信息與數(shù)據(jù)的整改，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，并確保其設(shè)置的合理性。因此，對(duì)于開(kāi)發(fā)人員而言，需要始終保持創(chuàng)新的理念，才能在課程上更好地滿(mǎn)足需求，保證不同的生態(tài)因子之間能得到合理地匹配，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)朝著可持續(xù)的方向健康發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)課程的生命力，以創(chuàng)新的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，提升課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

第三，切實(shí)注重組織架構(gòu)的構(gòu)建和完善，因?yàn)檫@對(duì)于模式的構(gòu)建有著不可或缺的作用，所以學(xué)校的管理人員需要在工作中確保責(zé)任得到高效落實(shí)，權(quán)責(zé)得到有效明確，保證全部人員均能在自身的崗位中做到盡職盡責(zé)，從而提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，對(duì)于高校而言，還要切實(shí)注重組織架構(gòu)的完善性，確保構(gòu)建的管理制度和評(píng)價(jià)體系更加完善，聚合各部門(mén)的合理，構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展需求相符的模式。

第四，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建較為復(fù)雜，且主要是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為目的，所以還要在做好上述工作的同時(shí)，發(fā)揮好學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建之中，這樣才能更好地彰顯所構(gòu)建模式的特色，又能確保學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力隨著“雙創(chuàng)”要求的不斷升級(jí)和發(fā)展而得到優(yōu)化和完善。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建中，我們要始終結(jié)合“雙創(chuàng)”升級(jí)版背景，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行不斷地豐富和完善，結(jié)合其特點(diǎn)與構(gòu)建原則，構(gòu)建更加完善的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)模式，以更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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