創(chuàng)新體育教學手段與高校素質(zhì)教育重點探尋

【摘要】創(chuàng)新教學模式，營造輕松課堂氛圍，培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展是當前高校教育改革的重要目標，新課改的深入使得社會對創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的要求不斷提升，只有不斷創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才才能維持國家持續(xù)發(fā)展，推動高校教育事業(yè)良好、穩(wěn)定發(fā)展。高校體育教學和運動訓練既能夠提升學生的綜合素質(zhì)水平，還能推動體育教育改革創(chuàng)新。為了滿足當前高校體育教育對學生的要求，迎合市場對人才的需求，本文將具體分析目前高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并綜合體育教育的目標提出幾點創(chuàng)新改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校體育創(chuàng)新教學手段素質(zhì)教育培養(yǎng)策略

隨著市場經(jīng)濟水平的提升，人民物質(zhì)需求不斷被滿足的發(fā)展背景下，市場對創(chuàng)新性人才的需求量也隨之增加，很多人越來越重視健康的生活態(tài)度，紛紛將目光和熱點話題轉(zhuǎn)移到我國體育文化發(fā)展上，頓時之間，體育市場迅速擴大，同時市場上出現(xiàn)了體育專業(yè)職位空缺的現(xiàn)象。而我國高校體育應合理利用此機遇，加強鍛煉和培養(yǎng)，應對市場空缺的體育專業(yè)崗位。就目前高校體育發(fā)展情況而言，很多培養(yǎng)出的體育學生并不能勝任此職業(yè)，其能力有限，興趣不足，所掌握的知識不能滿足市場的需求，導致教育水平落后于新時代的發(fā)展，甚至影響體育生今后的就職情況。

一、體育專業(yè)在市場發(fā)展中的現(xiàn)狀

（一）體育專業(yè)市場急需綜合素質(zhì)發(fā)展的人才

目前我國很大一部分人都是在艱苦、貧困的環(huán)境下長大的，自身的抗壓、忍耐力強，能積極面對生活中的困難，慢慢的隨著生活條件的提升，新時代出生的小生自出生后家庭條件優(yōu)越，沒有忍凍挨餓過，甚至不懂的生活的艱辛，老一輩人的艱苦奮斗精神也在逐漸丟失，新時代對體育專業(yè)的教練要求高，除了具備專業(yè)的體育技能，完成布置任務外，還要具備充足的精力去磨練堅韌不拔的意識。體育教練面對強大的市場競爭，一定具備過硬的體育專業(yè)能力和一定格調(diào)的談吐，才能擁有輕松的私教體驗，否則體育教練就會被面臨調(diào)換或離崗[1]。因此目前體育市場急需的體育人才首先要有扎實的體育功底，有足夠耐力和耐心，其次還要有高超的情商和有趣靈魂才能滿足市場的人才需求。

（二）體育行業(yè)的市場偏向于男性

根據(jù)男性和女性的生理特征來看，體育專業(yè)在男性發(fā)展方面更具有優(yōu)勢，因為男性的體質(zhì)強，力量強大，身體肌肉相對更發(fā)達，而體育的本質(zhì)屬于力量型的運動，因此男性的優(yōu)勢更顯著。另外體育訓練中很多動作的難度大，對人員的速度、耐力等要求高，就目前健身房而言，很多私人教練中80%是男性，而女性的就崗人數(shù)少。這種體育專業(yè)的性別歧視阻礙了體育市場的發(fā)展，健身屬于全名運動，國家鼓勵并保護女性在體育專業(yè)的權(quán)利勢在必得，故女性在未來的體育發(fā)展中勢必會更好，但仍需共同努力。

二、高校體育教學存在的問題

（一）教學理念落后，教學目標不明確

目前體育高校的教育工作仍停留在表面，教學理念落后，只重視學生的體育成績，忽略了學生體育素質(zhì)、體育意識的培養(yǎng)，沒有執(zhí)行立德樹人的教學理念，導致教學工作整體質(zhì)量和效率低。缺乏體育精神和體育素養(yǎng)的學生實際上并沒有得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。另外部分高校的老師沒有充分發(fā)揮自身的引導和組織作用，影響體育教學的整體水平，老師的教學體系不成熟，沒有發(fā)揮以人為本的教學理念，阻礙了體育教學的開展[2]。高校體育的重點目標是培養(yǎng)創(chuàng)新性高能人才，但實際教學往往忽略了創(chuàng)新和素質(zhì)教育，而脫離教學目標的教學如同空殼，不僅給學生的教學帶來困惑，還會引發(fā)學生的厭學心理，不利于今后體育職業(yè)的發(fā)展。

（二）教學方式單一，脫離教學工具

體育教學是一項實踐教學，但從整體而言，體育教學模式設計不合理，教學方式單一，很多高校體育沒有將體育理論知識和實踐教學相結(jié)合，沒有考慮學生對體育項目的愛好，教學模式開展中脫離教學工具，如不重視體育視頻和互聯(lián)網(wǎng)的運用，學生沒有形成自主學習的習慣，體育鍛煉意識薄弱[3]。體育教學其實是為了培養(yǎng)學生全方位能力，但是體育精神、興趣愛好和習慣等沒有相互融合，進而影響教師多元化教學方式的開展。

（三）教學制度不完善，師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育的學生有一部分是以藝考生的姿態(tài)進入，自身對體育不感興趣，甚至不了解相關(guān)知識，故學生在課堂上的積極性和主動性不高，另外

傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教育體制落后，教學制度不嚴謹，學校更加重視學生的體育成績，不斷加強體育訓練，急功近利，其教學評價機制與實際的教學目標背道而馳[4]。高校體育的開展離不開體育老師的培養(yǎng)，而部分高校的體育師資力量弱，對體育老師的重視度不高，沒有經(jīng)過嚴格挑選和培訓入職，導致師資水平低，無法滿足體育教學改革的要求，影響體育生職業(yè)素養(yǎng)的形成以及體育事業(yè)的發(fā)展。

三、創(chuàng)新高校體育教學手段和素質(zhì)教育的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學理念

市場對人才的需求是高素質(zhì)、高技能，而體育高校對人才的培養(yǎng)就要以這個為教學目標，才能緊跟時代前進的步伐，符合高校教育的發(fā)展理念。高校體育的發(fā)展應重視創(chuàng)新，不斷引進新的教學方式來激發(fā)教學活力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才而助力。教師作為課堂的引導者和組織者，教師的言談舉止和行為是學生的榜樣，教學活動中老師的創(chuàng)新行為能激發(fā)學生開拓創(chuàng)新能力的形成。身為高校的體育老師，應摒棄陳舊的教學觀念，充分重視學生的課堂主體地位，讓學生從被動變?yōu)橹鲃訉W習，主動并積極接受體育技能，才能讓體育充滿活力，進而適應現(xiàn)代體育教育的要求[5]。

（二）營造輕松有趣的體育課堂，刺激學生的創(chuàng)新意識

教學活動的開展離不開教學場地，更何況是實踐性體育教學，要想營造出輕松有趣的課堂氛圍，除了教學場所，還有師生之間的互動性、教學設備等，不同的教學氛圍展示出的課堂效果不同。體育教學營造出輕松有趣氛圍也就是要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生在輕松狀態(tài)下發(fā)揮自己的體育潛能，積極參與體育活動，這樣的教學氛圍有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，老師在課堂上給予學生尊重和信任，以平等的友好師生關(guān)系來營造民主的課堂，既能夠讓學生體會到體育的樂趣，還能掌握扎實的運動技能和知識[6]。因此充滿靈魂的趣味課堂更容易激活學生的創(chuàng)新意識。

（三）多樣化教學方法能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

體育教學設計一定要重視學生的主體地位，體育老師在教學場地上除了傳授給學生體育基本技能，還要注重對學生思考能力、分析能力及解決問題能力的培養(yǎng)，由于體育項目的多樣化，教學方法也應該有機的將教學知識和技巧相結(jié)合，鼓勵學生嘗試新的體育玩法，積極思考并分析不同體育項目間的關(guān)聯(lián)，以生動、幽默的教學語言去吸引學生的注意力，從而刺激其創(chuàng)新思維。體育健美操是必學項目，老師在指導學生正確動作時，應該將體育和藝術(shù)相融合，讓學生感受體育的魅力[7]。

（四）拓展課外體育活動，豐富體育經(jīng)驗

體育教學本身是一種課外活動，學生可以充分利用課余時間去延伸體育內(nèi)容，積極參加各種集體或個人比賽活動，促進學生身心健康發(fā)展。高校體育應該相互聯(lián)系，組織各個高校以自創(chuàng)的形式設計競賽活動，吸引所有喜愛體育的認識共同參與來鍛煉學生的體育技能，同時還能豐富學生的體育經(jīng)驗，為校園體育文化增添光彩[8]。

綜上所述，高校體育重視創(chuàng)新教育改革和高素質(zhì)能力的培養(yǎng)是促進大學生就業(yè)和推動社會發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

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作者簡介：錢芊，鄭州商學院副教授，本科，研究方向：體育教育。