關(guān)于高職物流管理專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的思考

張芬

【摘要】根據(jù)高職教育的育人要求及高職課程特點(diǎn)，為貫徹工學(xué)結(jié)合，雙主體育人，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)，那么校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校企合作，校外實(shí)習(xí)愈發(fā)重要。對培養(yǎng)復(fù)合型，實(shí)用型，技能型人才提供便利，同時滿足企業(yè)對技能型人才的需求，為高職教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉提供了條件。

【關(guān)鍵詞】校企合作校外實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)

筆者通過連續(xù)5年擔(dān)任“校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”的工作，深入實(shí)習(xí)企業(yè)，全程參與指導(dǎo)，通過實(shí)際觀察，座談，調(diào)研，針對當(dāng)前物流管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)情況提出以下問題的思考。

一、實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇

首先高職院校對校外實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇多是建立了校企合作的企業(yè)，前期需進(jìn)行企業(yè)考察，實(shí)習(xí)崗位調(diào)研，以確認(rèn)企業(yè)的經(jīng)營資質(zhì)，運(yùn)營情況，學(xué)生的實(shí)習(xí)保障。其次，專業(yè)對口。像物流管理學(xué)生的校外實(shí)習(xí)多是選擇京東，蘇寧，菜鳥，順豐，郵政速遞等具有完善儲配功能的企業(yè)，當(dāng)然也會跟當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊男袠I(yè)物流企業(yè)進(jìn)行合作。企業(yè)需具有行業(yè)代表性，現(xiàn)代化管理及智慧物流的特征，才能達(dá)到學(xué)生校外實(shí)習(xí)的目的。最后還要確認(rèn)企業(yè)的“實(shí)習(xí)”接待能力：包括學(xué)生實(shí)習(xí)的合理安排，實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)師傅，實(shí)習(xí)補(bǔ)助，學(xué)生后勤安排，學(xué)生安全問題，實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)及對優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可發(fā)展職業(yè)能力的規(guī)劃。建議校企雙方將具體地校外實(shí)習(xí)規(guī)定，辦法，指導(dǎo)意見等形成書面文件，推進(jìn)長期有效的校外實(shí)習(xí)合作。

二、校外實(shí)習(xí)前對學(xué)生的“心理建設(shè)”

物流管理專業(yè)的校外實(shí)習(xí)多數(shù)院校開設(shè)在第三學(xué)期或第四學(xué)期，學(xué)生對“校外實(shí)習(xí)”充滿了新奇，但往往對物流企業(yè)真實(shí)工作場景的辛苦性甚至艱巨性認(rèn)識不足，所以實(shí)習(xí)前的“心理建設(shè)”尤為重要，不是一場動員會就能解決所有的問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，建議如下：首先肯定校外實(shí)習(xí)對學(xué)生“學(xué)以致用”及綜合素養(yǎng)能力提高的積極性，并及時傳遞實(shí)習(xí)企業(yè)信息，企業(yè)內(nèi)具體崗位要求，往年學(xué)生實(shí)習(xí)情況等相關(guān)信息，使學(xué)生對校外實(shí)習(xí)有個客觀全面的認(rèn)識；其次明確告知，校外實(shí)習(xí)是將教室移至到了企業(yè)內(nèi)，書桌換成了具體的崗位，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度；第三，身份認(rèn)知，實(shí)習(xí)=實(shí)踐+學(xué)習(xí)，師傅即老師，勤學(xué)習(xí)，會溝通。這樣的心理建設(shè)可以貫穿在實(shí)習(xí)前的課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)知逐漸形成，進(jìn)入企業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

三、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作

各高職院校對校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作要求基本是統(tǒng)一的：全程指導(dǎo)，共同管理，安全第一，及時協(xié)調(diào)。大部分老師是能夠做到的。但筆者在實(shí)際工作中也發(fā)現(xiàn)隨著校外實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生管理的日趨完善，及對指導(dǎo)老師無具體量化工作的要求，指導(dǎo)老師的現(xiàn)場工作也變得“若有若無”。通過企業(yè)實(shí)踐，筆者有以下二點(diǎn)建議：1、建議指導(dǎo)老師參與到企業(yè)的具體崗位工作中，深入企業(yè)一線，了解崗位流程，企業(yè)運(yùn)營，從而增加企業(yè)鍛煉機(jī)會及實(shí)踐教學(xué)能力的提升。2、利用實(shí)習(xí)間隙進(jìn)行“校外實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)”，采取多種形式，可以邀請企業(yè)的能工巧匠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，邀請管理人員進(jìn)行企業(yè)文化的宣講，可以開展學(xué)生小組競賽，討論等。通過立體式，穿插式的現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動，豐富，專業(yè)綜合能力逐步提高。

四、實(shí)習(xí)期末的“打包”總結(jié)

高職院校的校外實(shí)習(xí)時間根據(jù)教學(xué)計(jì)劃一般安排為二周---四周不等，實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生往往又是一種狀態(tài)：對重返校園的期盼及對企業(yè)部門經(jīng)理，主管，師傅的依依不舍。那么怎樣結(jié)束學(xué)生的校外實(shí)習(xí)也是企業(yè)的一項(xiàng)重要工作。在近幾年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，每到臨近實(shí)習(xí)結(jié)束，企業(yè)會隆重地召開對院校對實(shí)習(xí)學(xué)生的“感謝會”與“歡送會”，其中有豐富的符合學(xué)生特點(diǎn)的物質(zhì)獎勵及現(xiàn)金獎勵，同時也有“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”的精神獎勵，從而使學(xué)生獲得雙重的滿足感與成就感，并且“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”的證書也是學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時選擇企業(yè)進(jìn)入企業(yè)的“通行證”。正是企業(yè)巧妙的實(shí)習(xí)策劃，極大地削弱了物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的辛苦，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及增加對企業(yè)的滿意度。當(dāng)然，學(xué)生返校，高職院校的院系也可設(shè)置一個“歡迎回家”的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生順利地返回校園開展學(xué)習(xí)生活。

綜上所述，校外實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。同時市場環(huán)境，企業(yè)環(huán)境，學(xué)生群體特征都在發(fā)生著巨大的變化，校外實(shí)習(xí)的思路，策略，管理方式也應(yīng)適時調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教育資源的優(yōu)化配置，真正把培養(yǎng)符合社會需求的人才目標(biāo)落到實(shí)處。