培養(yǎng)擁有國(guó)際視野的未來中國(guó)人，從小做起

上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山第一小學(xué)，創(chuàng)建于1952年。學(xué)校地處虹橋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，毗鄰?fù)鈬?guó)人士聚集地的古北新區(qū)。為了適應(yīng)“精品虹橋、國(guó)際商都、智慧高地、活力城區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，長(zhǎng)寧區(qū)推動(dòng)了公辦學(xué)校的教育國(guó)際化進(jìn)程。2009年，區(qū)教育局確定天一小學(xué)為“教育國(guó)際化辦學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

教育國(guó)際化是提升優(yōu)質(zhì)教育品質(zhì)的重要標(biāo)志。 教育國(guó)際化是“一盤棋”，而不是一門課、幾項(xiàng)活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要觀念更新的高瞻遠(yuǎn)矚，需要辦學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)架構(gòu)。學(xué)校主動(dòng)思考教育國(guó)際化的命題，并確立了“面向世界、理解世界、走向世界”的辦學(xué)思想。

那么，在國(guó)際化辦學(xué)理念下，學(xué)校少先隊(duì)工作有哪些變化，又發(fā)揮著怎樣重要的作用？天一小學(xué)立足“聯(lián)通兒童與世界”辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“培養(yǎng)擁有國(guó)際視野的未來中國(guó)人”為目標(biāo)，在市、區(qū)少工委的幫助下，學(xué)校申報(bào)的全國(guó)少先隊(duì)重點(diǎn)課題“國(guó)際化辦學(xué)理念下，少先隊(duì)螞蟻活動(dòng)課程探究”正式立項(xiàng)，并于2018年6月順利結(jié)題。

要落實(shí)“培養(yǎng)擁有中國(guó)心的世界人”這一內(nèi)涵豐富的大目標(biāo)，還需要從小做起。在素質(zhì)教育的世界大視野下，著眼于精神塑造的小載體；讓具有擬人意向的小螞蟻精神承載起立德樹人的大智慧；讓一個(gè)個(gè)小活動(dòng)、一項(xiàng)項(xiàng)小評(píng)價(jià)發(fā)揮少先隊(duì)組織育人的大作用。從小處做起更要從小做起，在小的時(shí)候價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，樹立為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)而時(shí)刻準(zhǔn)備著的大夢(mèng)想。

從2008年提出螞蟻精神到2018年以螞蟻為一門課程命名，10年的探索，“小螞蟻 大智慧”的活動(dòng)品牌已然形成，是《少先隊(duì)改革方案》提出的“堅(jiān)持形象化、情感化、榜樣化、行動(dòng)化，發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體主義精神和小主人意識(shí)”要求的生動(dòng)實(shí)踐。

一、螞蟻精神——少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的形象化演繹

學(xué)校明確提出，以核心素養(yǎng)為定向，彰顯“螞蟻精神”，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來中國(guó)人?！爸趦€”“會(huì)合作”“守規(guī)則”是天一小學(xué)結(jié)合自身傳統(tǒng)和特色，凝練而成的“螞蟻精神”的三個(gè)具體特征。

“螞蟻精神”教育擬人化。為了讓“螞蟻精神”教育形象生動(dòng)，易于讓隊(duì)員接受，學(xué)校以培養(yǎng)隊(duì)員“學(xué)會(huì)做人”為主旨，根據(jù)不同年級(jí)隊(duì)員的年齡段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了七大主題即“赤色感恩蟻”“橙色合作蟻”“黃色規(guī)范蟻”“綠色誠(chéng)信蟻”“青色創(chuàng)新蟻”“藍(lán)色穩(wěn)健蟻”“紫色才藝蟻”，在校內(nèi)通過“編、演、唱、跳、讀、創(chuàng)”的形式開展主題活動(dòng)和儀式教育活動(dòng)，制定了分年級(jí)實(shí)施的方案，形成循序漸進(jìn)的系列教育。如一年級(jí)“伙伴蟻”活動(dòng)，結(jié)識(shí)新同學(xué)；二年級(jí)“入隊(duì)蟻”活動(dòng)，做個(gè)好隊(duì)員；三年級(jí)“感恩蟻”十歲生日，感恩家長(zhǎng)。學(xué)校想方設(shè)法在校園里突顯智慧、合作、不畏艱難的“螞蟻精神”，如引導(dǎo)隊(duì)員們順著地面“文明蟻”的標(biāo)識(shí)靠右上下樓梯，組織“陽(yáng)光蟻”每天早早地來到綠草坪參加陽(yáng)光晨鍛，走進(jìn)教室積極地爭(zhēng)做“求知蟻”和“探究蟻”等。

全課程融入“螞蟻精神”。作為走向教育國(guó)際化辦學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)?！靶∥浵?大智慧”的少先隊(duì)活動(dòng)品牌逐漸走上融入課程的道路。學(xué)校研發(fā)了培育少先隊(duì)員“守規(guī)則、講禮儀”的校本教材——《時(shí)刻準(zhǔn)備著》《小螞蟻 大智慧》。學(xué)校把品德與社會(huì)、自然、語(yǔ)文、主題教育課等中有顯性“螞蟻精神”的教學(xué)內(nèi)容羅列出來，梳理后作為學(xué)科的情感目標(biāo)開展教學(xué)，或讓隊(duì)員體驗(yàn)，或進(jìn)行直接教育。如自然學(xué)科三年級(jí)第一學(xué)期《昆蟲》，讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)螞蟻的外形，了解螞蟻的生活態(tài)度和習(xí)性；美術(shù)、語(yǔ)文課讓隊(duì)員畫畫、寫寫以螞蟻為體裁的圖畫、童話。學(xué)校還開發(fā)了“尋找自然界的小螞蟻”“蟻行天下”“蟻知天下”“Buddy牽手在行動(dòng)”等具有社會(huì)實(shí)踐特色的活動(dòng)課程。

專屬少先隊(duì)的“螞蟻活動(dòng)”。學(xué)校將“螞蟻精神”融入少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，制定符合天一小學(xué)少先隊(duì)“螞蟻”活動(dòng)課程方案，促進(jìn)少先隊(duì)員的思想意識(shí)培養(yǎng)和基本素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)“彰顯螞蟻精神，擁有國(guó)際視野的未來中國(guó)人”。學(xué)校少先隊(duì)以培養(yǎng)隊(duì)員“從小學(xué)習(xí)立志”為主旨，制定了“感恩蟻”的爭(zhēng)章要求，尤其突顯“感恩黨、感恩祖國(guó)、感恩少先隊(duì)、感恩革命先烈、感恩時(shí)代楷模”，聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，發(fā)揮少先隊(duì)思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的獨(dú)特功能，實(shí)施開展了“小螞蟻了解紅色故事”“小螞蟻尋訪紅色基地”“小螞蟻傳承紅色基因”等一系列少先隊(duì)活動(dòng)。在天一，常會(huì)聽到“Buddy”這個(gè)英文單詞，其寓意和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“兄友弟恭”不謀而合?！按髱　薄吧坪献鳌钡慕逃砟钤谏傧汝?duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)機(jī)制中充分體現(xiàn)。如一年級(jí)“七彩陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)”少先隊(duì)活動(dòng)課上，五年級(jí)友誼班的七位小輔導(dǎo)員給一年級(jí)的“小小蟻”上課，介紹學(xué)?！捌卟赎?yáng)光天天蟻”評(píng)價(jià)模式；“小小迎迎蟻，大大團(tuán)結(jié)力”少先隊(duì)活動(dòng)課上，隊(duì)員們合作學(xué)習(xí)螞蟻精神，讓少先隊(duì)的“團(tuán)結(jié)”作風(fēng)入心入腦更入行。

二、聯(lián)通兒童與世界——少先隊(duì)活動(dòng)空間的實(shí)踐性突破

“聯(lián)通兒童與世界”這一理念，倡導(dǎo)學(xué)校教育成為聯(lián)系兒童與世界的紐帶。學(xué)校希望每個(gè)兒童去感知、去理解、去思考、去參與他們生活于其中的世界。少先隊(duì)活動(dòng)空間因此被賦予了無限的可能。

“未來學(xué)習(xí)中心”改變學(xué)習(xí)空間?！拔磥韺W(xué)習(xí)中心”是學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新、課程建設(shè)的顯著標(biāo)志，2013年被評(píng)為上海市基礎(chǔ)教育的十大創(chuàng)新項(xiàng)目。該學(xué)習(xí)空間由個(gè)別化輔導(dǎo)區(qū)與開放式閱讀區(qū)的2大功能區(qū)，專用教室、外教專用教室、未來教室的3類教室，課程開發(fā)室、教師工作室、MINI工作室、首席工作室的4種工作室這4部分構(gòu)成。作為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)方式變化的學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐平臺(tái)，“未來學(xué)習(xí)中心”具備了信息化、功能化的特點(diǎn)。教學(xué)不再處于單科獨(dú)進(jìn)式的封閉學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而是一種打破學(xué)科邊界的綜合性的整體性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施之前，學(xué)校的LED屏幕和教學(xué)大樓里，都有相關(guān)的項(xiàng)目宣傳。孩子們可以按照各自的學(xué)習(xí)興趣、愛好和方式，選擇是否參與該項(xiàng)目；可以自主選擇獨(dú)立完成、或是與同學(xué)合作完成，也可以帶回家與家人共同完成?！拔磥韺W(xué)習(xí)中心”努力探尋可能發(fā)生的一種或多種學(xué)習(xí)方式而建設(shè)的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐平臺(tái)。

少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)踐樣態(tài)。學(xué)校試圖通過“創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、課型設(shè)置多樣、方式方法靈活”等理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，這一經(jīng)驗(yàn)逐步運(yùn)用到少先隊(duì)活動(dòng)課程中，以此來滿足少先隊(duì)員多樣化的活動(dòng)需求，從而更突顯少先隊(duì)活動(dòng)“實(shí)踐教育”課程的特征。例如“小螞蟻聯(lián)通大世界”少先隊(duì)活動(dòng)展示課中“小螞蟻Buddy號(hào)”列車以天一校園站為起點(diǎn)，開啟了一段途徑中國(guó)站和世界站的旅程?；顒?dòng)課上，制定了爭(zhēng)獲“小螞蟻Buddy章”爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)要求；校園站上，隊(duì)員們以小組合作的開展志愿服務(wù)活動(dòng)；中國(guó)站上，輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員們與新疆烏魯木齊市第78小學(xué)的小伙伴們開展友誼結(jié)對(duì)書信活動(dòng)；世界站上，邀請(qǐng)來自堪培拉大學(xué)的老師們走進(jìn)“小螞蟻課堂”，一起做游戲、做手工，連詞成句等，架起了一座聯(lián)通兒童與世界的橋梁。

三、七彩評(píng)價(jià)——少先隊(duì)激勵(lì)體系的兒童化構(gòu)建

用兒童化的方式評(píng)價(jià)兒童，便會(huì)產(chǎn)生神奇的力量，促發(fā)兒童自發(fā)自動(dòng)地向上生長(zhǎng)。一方面回歸自然、積極向上，尋求陽(yáng)光的生活；另一方面勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新，追求智慧的人生。

“七彩陽(yáng)光天天蟻”全方位的過程性評(píng)價(jià)?！案卸飨仭薄昂献飨仭薄耙?guī)范蟻”“誠(chéng)信蟻”“創(chuàng)新蟻”“穩(wěn)健蟻”“才藝蟻”，學(xué)校的“七彩陽(yáng)光天天蟻”的評(píng)價(jià)體系，囊括了隊(duì)員在校、家庭、社會(huì)的做人、學(xué)習(xí)、生活諸方面。通過輔導(dǎo)員、學(xué)科老師、家長(zhǎng)等不同的評(píng)價(jià)人，對(duì)隊(duì)員一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和階段性爭(zhēng)章、考章活動(dòng)的表彰，促進(jìn)隊(duì)員全面成長(zhǎng)。以“赤色感恩蟻”評(píng)價(jià)實(shí)施為例：一二年級(jí)評(píng)價(jià)達(dá)成目標(biāo)是能夠記住長(zhǎng)輩們的生日和愛好，經(jīng)常和長(zhǎng)輩聊天，知道他們的快樂與煩惱。學(xué)校通過開展新生入學(xué)儀式、入團(tuán)（兒童團(tuán)）儀式等教育活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)會(huì)感恩父母、長(zhǎng)輩。三年級(jí)評(píng)價(jià)達(dá)成目標(biāo)是會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)愛，每天為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事。學(xué)校通過開展十歲成長(zhǎng)儀式教育活動(dòng)，逐步遞進(jìn)地引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)感恩伙伴、師長(zhǎng)。四至五年級(jí)評(píng)價(jià)達(dá)成目標(biāo)是在公共場(chǎng)所遵守公共規(guī)范，用自己的行動(dòng)感恩黨和國(guó)家。

“小螞蟻智慧屋”集體評(píng)價(jià)新方式。隊(duì)員個(gè)人的榮譽(yù)與中隊(duì)集體的榮譽(yù)緊緊相連，隊(duì)員們?cè)凇靶∥浵佒腔畚荨奔w評(píng)價(jià)中找到集體榮譽(yù)感和組織歸屬感。學(xué)校在每個(gè)中隊(duì)門口都設(shè)有“小螞蟻智慧屋”，里面放有“七彩陽(yáng)光智慧球”，分別代表七種不同評(píng)價(jià)主題，“赤色感恩球”“橙色合作球”“黃色規(guī)范球”“綠色誠(chéng)信球”“青色創(chuàng)新球”“藍(lán)色穩(wěn)健球”“紫色才藝球”與個(gè)人評(píng)價(jià)相呼應(yīng)。無論是獲得集體榮譽(yù)或是隊(duì)員個(gè)體榮譽(yù)都可以為“小螞蟻智慧屋”增添一枚主題智慧球。學(xué)期結(jié)束，七彩陽(yáng)光智慧球的數(shù)量最多的中隊(duì)就能榮獲“七彩陽(yáng)光豐收蟻中隊(duì)”，集滿七種顏色的智慧球的中隊(duì)能榮獲“七彩陽(yáng)光智慧蟻”中隊(duì)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，并能獲得一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣的評(píng)價(jià)方式，孩子們特別喜歡。

螞蟻是渺小的，但又是強(qiáng)大的，因?yàn)楫?dāng)勤勞和進(jìn)取變?yōu)橹腔郏隳茉诟鞣N環(huán)境中生存；螞蟻是微小的，但勇于挑戰(zhàn)，任何艱難險(xiǎn)阻都能克服；螞蟻是弱小的，但團(tuán)結(jié)互助，分工合作，能夠撼動(dòng)千斤大象?！靶∥浵?大智慧”，這何嘗不是學(xué)校少先隊(duì)工作的寫照。

校長(zhǎng)說

學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣做好“從小”這篇大文章，為“長(zhǎng)大”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？對(duì)于這個(gè)命題，我們嘗試著用學(xué)校10年間的不懈探索和新時(shí)代的變革，給出我們的回答。

天一小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“培養(yǎng)擁有國(guó)際視野的未來中國(guó)人”。我們對(duì)接未來人才素養(yǎng)的要求，借助小螞蟻?zhàn)钇胀ǖ淖匀粚傩?，賦予了“小螞蟻”知勤儉、會(huì)合作、守規(guī)則的小螞蟻精神：創(chuàng)造了“天天蟻”這個(gè)孩子喜歡的卡通形象，制定了七大教育內(nèi)容，通過一系列思想教育、主題教育、少先隊(duì)活動(dòng)課程和豐富的校內(nèi)外實(shí)踐達(dá)成我們的培育目標(biāo)，服務(wù)于隊(duì)員在德智體美勞各方面的全面發(fā)展。

我們?yōu)槭裁磿?huì)提出“小螞蟻精神”呢？ 因?yàn)樾∥浵伒纳砩?，蘊(yùn)含著難能可貴的精神：驚人的紀(jì)律性、吃苦耐勞、組織嚴(yán)密、責(zé)任明確。基于螞蟻的這些自然屬性，我們認(rèn)為小螞蟻的不少品質(zhì)對(duì)于我們當(dāng)下的少先隊(duì)員有著擬人化的教育意義 。我們提出了九個(gè)字的核心精神：知勤儉、會(huì)合作、守規(guī)則。

我們希望隊(duì)員們勤于學(xué)習(xí)、儉以養(yǎng)德，要知道任何事物都是來之不易，只有懂得勤儉，才會(huì)懂得感恩，進(jìn)而懂得愛國(guó)。知勤儉就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之傳承，也是小螞蟻扣好人生第一?？圩拥牡谝粋€(gè)精神層面。天一小學(xué)的標(biāo)識(shí)里特別突出螞蟻的兩個(gè)觸角，這就是我們學(xué)校特有的一種交互模式。“會(huì)合作”的提出是對(duì)中華傳統(tǒng)文化與世界文化的一種對(duì)話，我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課程中通過拓展混齡教育、同伴互學(xué)等形式，組織各種公益行動(dòng)，幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)分享與合作。我們持之以恒地進(jìn)行規(guī)則教育。今天是校園里守規(guī)則的一員，將來成為世界守規(guī)則的公民。這也和螞蟻本身所具備的分工明確、守秩序等特點(diǎn)是一致的。

經(jīng)過時(shí)間的積淀與打磨，天一小學(xué)已形成了以“螞蟻精神”為價(jià)值內(nèi)核的學(xué)校文化生態(tài)。作為黨的少年兒童群團(tuán)組織，少先隊(duì)教育要隊(duì)性鮮明、少先隊(duì)特征突出。請(qǐng)相信，未來，我們的“小螞蟻”胸前的紅領(lǐng)巾一定會(huì)愈發(fā)鮮艷！

上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山第一小學(xué)校長(zhǎng) 呂華瓊