高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用

張治夏

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 烏海 016000）

在高校思政教育中，心理引導(dǎo)是一項重要工作，可以及時掌握學(xué)生心理狀況，便于有效開展引導(dǎo)。大學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，在學(xué)校期間，除了專業(yè)文化知識學(xué)習(xí)外，心理健康教育也是至關(guān)重要的，所以要提高重視程度。認真分析高校學(xué)生的身心特點，對思想政治教育模式進行創(chuàng)新，滿足更高的需求，不斷提升教學(xué)工作水平。

一、心理引導(dǎo)在高校思政教育中的重要性

（一）幫助學(xué)生樹立起正確人生價值觀

大學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，自身已經(jīng)具備判斷事物的能力，這個階段正是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以要引起足夠重視，對學(xué)生開展正確的引導(dǎo)，有助于實現(xiàn)健康成長。在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，對人們的學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生了重要影響。在大學(xué)期間，學(xué)生空余時間比較多，很多人都在上網(wǎng)中度過。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，其中的信息魚龍混雜、良莠不齊，學(xué)生容易崇尚拜金主義、享樂主義、自由主義，導(dǎo)致價值觀出現(xiàn)偏差，在事物的認知上過于偏激，無法保持冷靜的頭腦。高校要清楚認識到學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮出思想政治教育的作用，通過心理引導(dǎo)幫助他們樹立起正確人生價值觀，為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。在新聞報道上經(jīng)常看見，很多在校大學(xué)生由于缺乏正確判斷走上了違法犯罪的道路，毀了自己的一生，所以加強心理引導(dǎo)是至關(guān)重要的。只有樹立起正確人生價值觀，學(xué)生才會有正確思想意識，實現(xiàn)自身的更好發(fā)展[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

愛國主義是高校思政教育的重要內(nèi)容，因此在開展教學(xué)時要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，和最新的思想成果聯(lián)系在一起，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，有效融入中國傳統(tǒng)文化，可以增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)出內(nèi)心的愛國情懷。大學(xué)生是重要的人才資源，國家和民族的希望，培養(yǎng)愛國情懷具有現(xiàn)實意義。從外界環(huán)境來看，隨著經(jīng)濟全球化的加快，西方文化在我國的影響力越來越大，這對傳統(tǒng)文化來說是很大的沖擊。尤其是大學(xué)生，他們喜歡追求流行事物，例如情人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日在高校中非常受歡迎，學(xué)生參與的熱情很高。相比較而言，中國傳統(tǒng)節(jié)日則顯得冷清，學(xué)生不愿意去理解。如果一味地崇洋媚外，就會喪失本國的文化自信。因此要將培養(yǎng)愛國情懷作為思政教育的重點，感受到中華五千年文明的偉大，覺得作為一個中國人而自豪。在世界各國思想交融的今天，培養(yǎng)愛國情懷已經(jīng)刻不容緩，有助于增強學(xué)生愛國精神和民族凝聚力，為社會主義事業(yè)建設(shè)奉獻自己[2]。

二、心理引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容

從廣義的角度來看，心理引導(dǎo)是根據(jù)大學(xué)生心理狀況進行有效溝通，幫助他們疏導(dǎo)，從而達到增強心理素質(zhì)目的。從俠義的角度來看，心理引導(dǎo)是指專業(yè)的心理健康人員對學(xué)生進行的心理健康治療，主要是解決一些心理問題。心理引導(dǎo)可以掌握學(xué)生的心理健康狀況，通過正確引導(dǎo)增強心理素質(zhì)，更好地去面對學(xué)習(xí)和生活，促進身心健康發(fā)展。對于高校思想政治教育而言，心理引導(dǎo)是重要組成部分，對于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的幫助。隨著年齡的增長，學(xué)生將會面臨更多的難題，所以說心理引導(dǎo)也是學(xué)生成長的內(nèi)在需求，更好地適應(yīng)環(huán)境。在傳統(tǒng)模式下，思想政治教育都是采用說教的方式，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致教育效果不是很好。心理引導(dǎo)作為一種新型方式，在與學(xué)生的交流中進行引導(dǎo)，會讓他們感覺到很親切，沒有距離感，教育效果會得到大大改善。在開展心理引導(dǎo)時，要關(guān)注學(xué)生的個體情況，進行針對性的引導(dǎo)，這樣效果會得到明顯改善[3]。

三、高校思政教育發(fā)展中運用心理引導(dǎo)的原因

（一）大學(xué)生具有鮮明的個性

大學(xué)生朝氣蓬勃、青春活力，喜歡追求新鮮事物，在思想意識方面具有多樣化特征，因此大學(xué)生群體個性是非常鮮明的。例如班級中的一個學(xué)生平時很活潑開朗，但是最近一段時間卻沉默寡言，經(jīng)常是一個人待著。教師通過交流才知道原來這個學(xué)生家庭發(fā)生了變故，對他來說是沉重的打擊。但是學(xué)生往往不會向別人傾訴，而是獨自一個人承受，當(dāng)這種負面情緒得不到緩解的時候，時間一長就會發(fā)展為心理疾病，甚至出現(xiàn)輕生的念頭。在傳統(tǒng)課堂上，教師只是單純地理論灌輸，這對學(xué)生的影響并不是很大。單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理，覺得非常無聊，沒有任何學(xué)習(xí)的心思。學(xué)生來自五湖四海，他們的生活方式、性格、家庭背景都有所差異，這給思想政治教育提出了新的要求。在開展心理引導(dǎo)時要從實際情況出發(fā)，走進學(xué)生內(nèi)心世界，和他們進行真誠的交流，才能消除內(nèi)心困惑，用積極樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

（二）大學(xué)生心理承受能力較低

根據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，大學(xué)生心理承受能力普遍較低，在遭遇挫折的時候往往會一蹶不振，對正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不利影響。大學(xué)生心理承受能力低的原因較多，例如有的學(xué)生是獨生子女，從小過著衣來伸手飯來張口的生活，什么事情都要以自我為中心，當(dāng)遇到一點困難時就會表現(xiàn)出害怕、慌亂。由于家庭條件比較好，從小都是爸媽手中的寶貝，耳邊聽到的都是表揚的話。當(dāng)犯錯的時候，教師一句批評都可能導(dǎo)致其做出過激的行為，不僅傷害到自己，對家庭來說也是不小的打擊。大學(xué)生戀愛是非常普遍的現(xiàn)象，但是在交往過程中，男女雙方在很多事情處理上會出現(xiàn)爭執(zhí)。不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生失戀后整日會郁郁寡歡、甚至陷入到抑郁的情緒中，主要原因還是心理承受能力差。雖然大學(xué)生年齡較大，但是基本都是在學(xué)校中度過，社會閱歷比較少，在遇到問題的時候，找不到有效解決方法。通過心理引導(dǎo)可以增強大學(xué)生心理承受能力，具備更好的心理素質(zhì)，敢于去正視困難，鍛煉堅強的意志力[4]。

（三）學(xué)生人際關(guān)系緊張

學(xué)生在上學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)文化課之外，還要學(xué)會和身邊的人打交道，具備良好交際能力。但是從實際情況來看，學(xué)生人際關(guān)系比較緊張，經(jīng)常會爆發(fā)沖突。例如有的學(xué)生性格內(nèi)向，在進入到大學(xué)的時候顯得很不適，經(jīng)常是一個人性格會變得更加孤僻。這種學(xué)生對周圍人保持一種戒備心理，不愿意主動去交流，將自己封閉起來。在一個宿舍中，每個人來自不同的地方，生活習(xí)慣上有所差異，相處中可能會引發(fā)矛盾。例如當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，另一個學(xué)生卻在開著音樂打游戲，爭吵也就在所難免了，讓宿舍關(guān)系變得愈加緊張。大學(xué)生心理健康越來越受到人們的重視，所以開展心理引導(dǎo)是至關(guān)重要的，幫助他們打開心扉，去結(jié)識更多的好朋友。很多學(xué)生都不知道該怎樣和他人相處，會感覺到孤獨和焦慮，從而對心理健康產(chǎn)生不利影響。在思想政治教育中發(fā)揮出心理引導(dǎo)因素的作用，讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，更好地去學(xué)習(xí)和生活，處理好身邊的人際關(guān)系。

四、高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在社會發(fā)展過程中，對人才提出了更高的要求，不僅要具備專業(yè)技能，還要有良好的品行，才能滿足實際需求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會中充斥著各類不良信息，高校學(xué)生生理和心理都在逐漸走向成熟，容易受到不良思想的侵害，所以大學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要。高校內(nèi)部可以看作是一個小型的社會，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還要注重心理健康教育，這是很重要的。在現(xiàn)代社會中，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，還要有優(yōu)秀品德，這是非常重要的一個方面。高校思政教育要用發(fā)展眼光去看待問題，清楚認識到前進道路上的挑戰(zhàn)，制定出有效應(yīng)對策略，在教學(xué)模式上要敢于創(chuàng)新，才能發(fā)揮出有效作用，不斷提升思政教學(xué)質(zhì)量。

五、高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用

（一）推動高校思想政治教育的改革

在高校思政教育中運用心理引導(dǎo)可以加快改革步伐，確保取得良好成效。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中必不可少的一部分，他們在看電影、聽音樂、打游戲中獲得精神滿足。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給人們帶來便利的同時，也存在弊端。網(wǎng)絡(luò)上的信息稂莠不齊，學(xué)生的思想還沒有完全發(fā)展成熟，容易受到這些不良信息的侵蝕。高校思政課堂，學(xué)生覺得就是教師在講大道理，遠沒有網(wǎng)絡(luò)有吸引力，這讓思政教育步履維艱。在這種情況下，心理引導(dǎo)是一種有效途徑，可以幫助學(xué)生形成正確思想認識。隨著教育制度改革深入，更加強調(diào)學(xué)生主體地位，要站在學(xué)生角度去考慮問題，準確把握他們的心理健康狀況。高校思政教育改革的一個重要方向就是教學(xué)方式創(chuàng)新，從理論灌輸?shù)臓顟B(tài)中解放出來，加強和學(xué)生之間交流，建立起和諧的師生關(guān)系，推動民主課堂建設(shè)。在心理引導(dǎo)中發(fā)揮出學(xué)生自身主觀能動性，促進正確自我認知的形成，在學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)。

（二）豐富高校思政教育的內(nèi)容

在傳統(tǒng)模式下，高校思政教育都是建立在教材的基礎(chǔ)之上，內(nèi)容非常有限，而且和學(xué)生自身情況沒有聯(lián)系在一起，導(dǎo)致實際效果不是很好。思政教育就是對大學(xué)生進行思想政治教育，不僅要傳授正確價值觀念，還要增強心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，心理引導(dǎo)因素是一種全新的理念，可以取得更好的效果。心理引導(dǎo)為教師和學(xué)生之間交流創(chuàng)造了很好的機會，可以最大程度挖掘出學(xué)生潛在能力，有利于提升綜合素質(zhì)，變得更加優(yōu)秀。高校思政教育內(nèi)容不應(yīng)該是單方面的，要體現(xiàn)出全面性，這樣才能滿足學(xué)生實際需求，不斷豐富自身知識理論，促進健全人格形成。為了調(diào)動起學(xué)生參與積極性，在內(nèi)容方面可以融入一些當(dāng)下流行的因素，拉近和學(xué)生之間距離，學(xué)習(xí)起來會變得輕松。在開展心理引導(dǎo)時，除了基本的內(nèi)容外，可以適當(dāng)?shù)剡M行拓展，體現(xiàn)出思政教育的開放性和包容性，從單純的理論灌輸中解放出來，感受到思政教育的活力，和自身發(fā)展情況聯(lián)系在一起[5]。

（三）創(chuàng)新高校思政教育模式

發(fā)揮出心理引導(dǎo)的優(yōu)勢，可以有效改善高校思政教育的教育模式，進一步鞏固思政教育在高校教育中的主體地位。和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較而言，心理引導(dǎo)有著明顯優(yōu)勢，是教師從心理學(xué)的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)和溝通，從而提升學(xué)生在思政方面的認知能力。采用心理引導(dǎo)，讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為了思政教育的主體，教師則擔(dān)任起組織者、引導(dǎo)者的角色。教師和學(xué)生處于相對平等的位置上，交流起來更加方便，教師可以走進學(xué)生內(nèi)心世界，準確了解他們的心理情況，在此基礎(chǔ)上制定有效措施，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在思政教育中，學(xué)生不能只是被動地接受，而是要主動參與進去，這樣才能加深對理論的理解，促進正確認知形成。心理引導(dǎo)為高校思政教育注入了新的活力，重新煥發(fā)出活力，符合學(xué)生實際需求，不斷改善教學(xué)效果。在心理引導(dǎo)下，要樹立起創(chuàng)新意識，對教學(xué)模式做出適當(dāng)調(diào)整和改變，這樣效果會更好。

（四）幫助思政教學(xué)樹立起正確工作理念

我國教育制度改革在不斷深入，應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足實際需求，在這種情況下，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，并被應(yīng)用到思政課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效。為了滿足學(xué)生發(fā)展需求，要改變傳統(tǒng)教育模式，提高課堂效率。正確的心理引導(dǎo)不僅對學(xué)生有好處，而且可以促進教師發(fā)展，可見作用是很大的。要堅持以人為本的理念，將學(xué)生的身心需求放在第一位，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。心理引導(dǎo)更加注重人性，強調(diào)對學(xué)生的人性關(guān)懷，體現(xiàn)出學(xué)生在思政教育中的主體地位。在開展教學(xué)過程中，不再是單純理論傳授，更要滿足學(xué)生情感需求，對于學(xué)生健康成長是非常有利的。可見，心理引導(dǎo)是一種正確理念，符合思政教育改革的需求，要有效運用到教學(xué)中來，可以取得良好成效。心理引導(dǎo)最大的優(yōu)勢在于語言溝通，教師和學(xué)生互相更了解，提高在教學(xué)中的默契配合度，保證知識的傳遞和吸收，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。正確認識心理引導(dǎo)的作用，和高校思政教育結(jié)合在一起[6]。

六、結(jié)語

綜上所述，將心理引導(dǎo)因素應(yīng)用到高校思政教育中可以發(fā)揮出有效作用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。對目前教學(xué)模式進行分析，找到其中存在的問題，在此基礎(chǔ)上進一步完善，保證教學(xué)模式的先進性，更好地投入到教學(xué)工作中去。發(fā)揮出心理引導(dǎo)因素的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用思想政治理論來豐富自己，提高思想認知水平。