給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)實踐——評《新編給水排水工程專業(yè)英語》

喬 錦

給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)實踐——評《新編給水排水工程專業(yè)英語》

喬 錦

（安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 安陽 455000）

近年來，全球眾多國家地區(qū)不斷提高了對環(huán)境問題的廣泛關(guān)注，以水資源污染為例，該問題已發(fā)展成全人類所共同面對的問題，這便要求各國相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者開展全面深入的學(xué)術(shù)交流。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，全球范圍約85%的科技資料用英語出版，國際學(xué)術(shù)會議的工作語言也以英語為主。在此背景下，作為與水污染環(huán)境問題密切相關(guān)的給水排水工程，專業(yè)英語教學(xué)顯得尤為必要。與基礎(chǔ)英語不同，《新編給水排水工程專業(yè)英語》具有專業(yè)詞匯量大、復(fù)合詞多、詞義專一等特征，以及被動語態(tài)多、陳述句多、復(fù)合句多等句式結(jié)構(gòu)特征。另外，給水排水工程專業(yè)英語課程內(nèi)容較為單一，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使教學(xué)效果不盡人意，有必要推進(jìn)給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新。因此，本文在評述《新編給水排水工程專業(yè)英語》一書的基礎(chǔ)上，對給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)實踐展開研究探討。

《新編給水排水工程專業(yè)英語》是編者根據(jù)大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)大綱的要求，結(jié)合給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和體會，依據(jù)給水排水工程行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，專門為高等院校給水排水工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語而編寫的。全書共分5個部分。第一部分，基礎(chǔ)知識，介紹了專業(yè)英語的基本特點、翻譯和科技論文的寫作等內(nèi)容；第二部分，水資源概述，第三部分，城市給水技術(shù)；第四部分，污水處理技術(shù)；第五部分，詞匯表，除匯總了選編英文文獻(xiàn)的生詞和主要專業(yè)詞匯外，還匯編了給水排水工程專業(yè)常用的專業(yè)詞匯，使學(xué)習(xí)者可準(zhǔn)確掌握專業(yè)詞匯的英文表達(dá)。《新編給水排水工程專業(yè)英語》不僅可作為高校給水排水工程、環(huán)境工程及環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的教學(xué)用書，還可供廣大從事給水排水工程專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、工程管理專業(yè)工作，并具備一定英語基礎(chǔ)的工程技術(shù)人員及自學(xué)者學(xué)習(xí)使用。

隨著近年來我國水環(huán)境污染、水質(zhì)安全以及城市內(nèi)澇等問題的頻繁發(fā)生，水污染防治迫在眉睫，為此，我國不斷加大了對水環(huán)境的治理與保護(hù)力度。同時，我國水環(huán)境污染與治理也得到了國際社會的廣泛關(guān)注。眾多外資設(shè)計公司、咨詢企業(yè)進(jìn)駐中國，使給排水專業(yè)人員使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會變得越來越頻繁、普遍。與此同時，隨著我國推進(jìn)海綿城市建設(shè)計劃的提出，為借鑒國外發(fā)達(dá)國家在城市排水防澇等方面的豐富經(jīng)驗，要求給排水專業(yè)人員不僅要具備良好的專業(yè)知識、技能，還要具備一定的英語交流能力，也唯有如此，方可有效學(xué)習(xí)掌握國外先進(jìn)技術(shù)，把握國際前沿發(fā)展動態(tài)。所以，給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)及國際競爭力的重要手段之一。

給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)的重要性可見一斑，然而現(xiàn)階段給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)中仍舊存在問題，主要表現(xiàn)為：其一，課時安排不合理?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校普遍在低年級開設(shè)基礎(chǔ)課程，大三后再開設(shè)專業(yè)課程。在大學(xué)低年級階段，學(xué)生需要花費大量的時間精力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語課程，以應(yīng)對英語等級考試，之后對英語的學(xué)習(xí)積極性則會驟減。進(jìn)入高年級后，學(xué)生又要花費大量時間精力用以學(xué)習(xí)專業(yè)課程，這使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步下降。再加上，一些高校在給水排水工程專業(yè)英語課時安排上存在不合理情況，例如，有的高校將給水排水工程專業(yè)英語課程安排在大三上學(xué)期，該階段由于學(xué)生缺乏必要的專業(yè)知識背景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時會顯得十分吃力。還有的高校將給水排水工程專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期，該時期學(xué)生雖然已具備較為扎實的專業(yè)知識，然而學(xué)生卻要面臨工作實習(xí)、考研等現(xiàn)實壓力，進(jìn)而使得學(xué)生無暇顧及專業(yè)英語學(xué)習(xí)。其二，教材內(nèi)容陳舊。近年來出版了大量的給水排水工程專業(yè)英語教材，這些教材內(nèi)容較為全面，涉及供水與輸配水、水和廢水處理等多個方面。然而教材文章內(nèi)涵、擴(kuò)展閱讀資料普遍滯后于前沿研究動態(tài)及技術(shù)水平。另外，教材內(nèi)容太過強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的閱讀、翻譯，總是給學(xué)生一種學(xué)習(xí)大學(xué)英語閱讀的錯覺，而未能很好地將教學(xué)重點放在給水排水工程專業(yè)知識的英語表達(dá)方面。其三，教學(xué)方法單一。如前文所述，給水排水工程專業(yè)英語詞匯量大，且不易于理解、記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往會感到枯燥乏味。同時，現(xiàn)階段給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)普遍采用灌輸式教學(xué)方法，即為首先講解專業(yè)詞匯，然后閱讀并翻譯課文。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，所學(xué)專業(yè)詞匯難以迅速掌握，在后續(xù)課文閱讀和翻譯階段跟不上教師節(jié)奏，進(jìn)而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，灌輸式教學(xué)方法還不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，學(xué)生無法保持學(xué)習(xí)專注度，使得教學(xué)效果不盡人意。即便有教師會通過與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動來改善教學(xué)效果，但也只是局限于對教材的閱讀、翻譯，課堂教學(xué)環(huán)境不夠活躍。

針對現(xiàn)階段給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的迫切性及重要性，有序提升學(xué)生包括利用專業(yè)英語開展交流、自主學(xué)習(xí)等在內(nèi)的綜合能力。為此，現(xiàn)結(jié)合《新編給水排水工程專業(yè)英語》一書，提出以下幾點給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)策略作為參考。第一，調(diào)整教學(xué)安排。為了提升學(xué)生專業(yè)英語聽說讀寫各方面的能力，可適當(dāng)增多給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)課時，以此為組織更豐富的教學(xué)活動提供課時保障。另外，因為給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)的特殊性，還對授課教師的配置提出了較高的要求，即為要求授課教師要具備給水排水工程專業(yè)教育背景，還要具備扎實的專業(yè)英語水平等等。因此，學(xué)校要打造一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍，如此方可保證給水排水工程專業(yè)英語的教學(xué)效果。第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?！缎戮幗o水排水工程專業(yè)英語》指出，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，選擇哪類教材，講授哪些章節(jié)，教學(xué)重點是什么等均十分重要。專業(yè)英語教學(xué)不可局限于對專業(yè)知識的閱讀、翻譯。教師應(yīng)引入一些前沿的國外專業(yè)文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何對英文摘要進(jìn)行編寫。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重推進(jìn)理論與實踐的有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識講授的同時，并適時引入一些國際前沿的研究熱點，幫助學(xué)生提高對給水排水工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識及技術(shù)的英語表達(dá)能力，并做到學(xué)以致用。另外，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重講授與專業(yè)課程相同步相一致的教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語之前有效了解專業(yè)背景知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下良好基礎(chǔ)。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。在專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)革新傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，引入多樣豐富的教學(xué)方法、教學(xué)元素，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的主觀能動性，使學(xué)生可切實開展自主思考、自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)重點傳授給學(xué)生后，可組織開展以問題為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)活動。通過將學(xué)生劃分為各個小組，安排相應(yīng)的討論話題，讓學(xué)生通過采集相關(guān)英文文獻(xiàn)、網(wǎng)站資料等方式，閱讀、整理總結(jié)制作研究報告，最后登臺向其他同學(xué)進(jìn)行展示，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評與補(bǔ)充。該種教學(xué)方法不僅可提升學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)效果，還有助于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)的成就感。第四，革新考核方式?，F(xiàn)階段，給水排水工程專業(yè)英語考核仍舊普遍采取結(jié)課考試的模式，考試內(nèi)容多為專業(yè)知識英漢互譯及相關(guān)文章閱讀，這樣不僅難以實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)聽、說、讀、寫等各方面能力的有效評價，并且僅憑借以此考試成績難以系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，應(yīng)當(dāng)制定更為科學(xué)完備的考核制度，通過采用多樣靈活的考核方式，推進(jìn)課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)、隨堂測試等的有效結(jié)合，從而有效提高專業(yè)英語教學(xué)的有效性。

總而言之，給水排水工程專業(yè)英語是本專業(yè)十分重要的一門選修課程，學(xué)習(xí)好專業(yè)英語可為學(xué)生開啟一扇通往專業(yè)知識寶庫的大門。《新編給水排水工程專業(yè)英語》作為一本研究給水排水工程專業(yè)英語的教材，其內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)、難度適中，為本文研究給水排水工程專業(yè)英語教學(xué)提供了有力指導(dǎo)。

喬錦（1977-），女，河南安陽人。講師，碩士，研究方向：英語教育。