歲月留痕金花依舊，守望教育照亮遠(yuǎn)方

王俊文　王曉嬌　谷專員

守望，是一種理解;守望，也是一種行動(dòng);守望，更是一種信念。教育就是用心感知、用心踐行、用心守望。當(dāng)守望成為一種選擇和習(xí)慣，教育就成了一種無聲、無言的力量，滋養(yǎng)孩子心靈，助力孩子成長(zhǎng)。

全國模范教師、甘肅省蘭州市七里河小學(xué)語文高級(jí)教師趙金花，從師范學(xué)校畢業(yè)后就懷揣夢(mèng)想邁入了校園，在從事教育工作的三十多個(gè)年頭里，站在講臺(tái)上就是她最開心的時(shí)刻。她始終相信，教育的風(fēng)景在課堂，孩子的成長(zhǎng)在課堂，教師的使命在課堂。

“心”語文 豐盈孩子生命

趙金花的學(xué)生們最喜歡語文課，常常舍不得下課。孩子們總是纏著她，要聽她講各種各樣的故事，聽她吟詩、讀書……她親切地稱呼自己的學(xué)生——豆豆，她和她的豆豆們一起讀故事、聽故事、講故事、編故事、畫故事，故事，使她和她的豆豆們更加親近，讓他們一同成長(zhǎng);她和她的豆豆們一起誦詩、寫詩，詩歌，讓她和她的豆豆們?cè)絹碓接袝阄叮欠N香味讓他們的心變得越來越甜、越來越善良;她和她的豆豆們一起讀書，書籍，讓她和她的豆豆們?cè)絹碓接袝須?，成為他們精神成長(zhǎng)的沃土。

她和她的豆豆們有一間特別的教室——“翰墨書院課程館”，在這里，她的“心”語文班本課程體系建構(gòu)日趨完善?！靶摹闭Z文班本課程由故事課程、詩教課程和讀寫課程組成，這三部分課程打通了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，避免了成人的灌輸與說教;為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)途徑，體現(xiàn)了語文課程實(shí)施的創(chuàng)生取向;通過真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)與不同文體語言材料的學(xué)習(xí)以及符合學(xué)生需求的語文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，有效完成了語文教育任務(wù)。

做“有故事”的師生?！肮适率且环N道德傳承，與其給孩子講大道理，不如用故事生動(dòng)地傳達(dá)要求與原則，傳達(dá)批評(píng)與肯定，傳達(dá)喜歡與厭惡……孩子們?cè)诠适轮忻靼椎牡览恚鶗?huì)印象深刻，受益終身?！壁w金花始終相信：講故事具有重要的教育價(jià)值，充滿故事的學(xué)校才是具有文化內(nèi)涵的學(xué)校。故事不但可以讓語文教學(xué)更精彩，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于小孩子來說，聽故事是讀書的開始，從耳朵到眼睛，這樣的一個(gè)過程，正是引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的最佳途徑。因此，她帶領(lǐng)全校師生通過一系列實(shí)踐活動(dòng)將故事與語文課完美對(duì)接，如：每日故事積累、故事館“小小故事家”活動(dòng)、“故事爸媽”活動(dòng)、布置“故事墻”、“故事大王”比賽、老故事新講、生活中的故事創(chuàng)編、綜合性故事實(shí)踐等。作為學(xué)校全學(xué)科育人的重要實(shí)現(xiàn)途徑，故事課程利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課內(nèi)課外、線上線下全部打通，覆蓋全體師生和全部學(xué)科。在有聲故事課程——“七小在線”的引領(lǐng)下，學(xué)校人人講故事、人人聽故事、每個(gè)學(xué)科都有故事——12位主播老師每天講一個(gè)學(xué)科故事，為學(xué)校的學(xué)科教育注入了新的活力。

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩意世界。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡和心理特征，提供不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)詩歌賞讀、飛花令游戲、古詩詞大賽、詩詞小創(chuàng)作、詩歌專題學(xué)習(xí)等不同類型的課程。通過詩歌閱讀與欣賞、詩歌吟誦、詩歌創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在詩歌中領(lǐng)悟漢語的音韻美、節(jié)律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與文化自信。趙金花帶著孩子們讀詩、品詩、寫詩，讀詞、唱詞、填詞，讓孩子們?cè)诶首x吟誦中，觀察身邊的山水湖濱、花鳥魚蟲，拉近與大自然和古詩詞之間的距離，加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。她希望，通過六年時(shí)間的耳濡目染，在孩子們的心中種下美的種子，開啟他們的愛美、尚美之路;為他們打開自然的大門，打開社會(huì)的大門，開啟他們的科學(xué)探索之路。

帶孩子們徜徉書海。讀書是方寸之間的行走，閱讀完成心靈的徜徉。趙金花利用一切可以利用的時(shí)間，帶著孩子們閱讀，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)歷史，走進(jìn)精彩的世界，了解社會(huì)的變遷。開設(shè)閱讀課程，從繪本到注音讀物，從童話故事到經(jīng)典名著，培養(yǎng)孩子們知書達(dá)理、仁愛、睿思，成長(zhǎng)為博雅少年。開設(shè)線上有聲交流課程，從QQ群、微信群語音分享到App有聲課程錄制，讓每一個(gè)孩子都擁有自己的有聲書專輯。趙金花還把孩子們的有聲課程二維碼收集起來，做成碼書，只要掃一掃二維碼，就可以聽到孩子們的瑯瑯讀書聲，與他們分享一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)個(gè)有趣的人物，一段段悠久的歷史，引領(lǐng)孩子們對(duì)中華文化達(dá)成高度認(rèn)同，形成文化自覺與文化自信;讓他們?nèi)諠u懂得如何為人，如何處事，如何認(rèn)識(shí)世界、體悟人生、感知生命。

日復(fù)一日，年復(fù)一年。趙金花的面容上有了時(shí)間的痕跡，發(fā)絲間有了歲月的記憶。流年可以讓她不再年輕，卻也可以讓她綻放另一種美麗。三十余年，趙金花用愛的方式行走，她的學(xué)生們?nèi)缃癖椴甲鎳鞯?，她不知道他們中很多人如今的樣子，卻依稀記得他們兒時(shí)的模樣，記得為他們講故事、誦詩、讀書的那一幕幕溫馨的情景。

遇見教育? 無悔付出

1987年，趙金花從蘭州師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到一家企業(yè)學(xué)?！m州電機(jī)廠小學(xué)。自此，她成了一名語文教師、一名班主任，開始與一撥又一撥的學(xué)生演繹關(guān)于她的青春、關(guān)于他們的童年的故事。

趙金花深知學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人的影響，懂得只有獲得知識(shí)，才能豐盈人生、豐厚生命。所以，她選擇了教師職業(yè)。在三十多年的教育生涯中，她無愧于自己的職業(yè)，無悔于自己的選擇。她用行動(dòng)詮釋責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)，用心成就每一個(gè)孩子。

趙金花的日子過得忙碌充實(shí)，努力做好每一件事，認(rèn)真記錄教育教學(xué)的點(diǎn)滴感受。每天晚上，她都悉心聽孩子們讀書并做點(diǎn)評(píng)，也為孩子們讀書，陪伴他們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);每日清晨，家長(zhǎng)們會(huì)習(xí)慣性地等待她分享“每日一言”，在愉悅中開始一天的生活與工作。

讀萬卷書，行萬里路。趙金花帶著家長(zhǎng)和學(xué)生們募捐，為貧困地區(qū)的孩子送去溫暖。她現(xiàn)在所帶的班，從一年級(jí)開始就在她的帶領(lǐng)下做公益，給甘南藏區(qū)的孤兒學(xué)校捐衣捐物，給青春小學(xué)的孩子們送文具、送書包……2019年6月，他們給甘肅省天水市甘谷縣的一所學(xué)校捐書，她讓孩子們給小伙伴做書簽、制作好書推薦卡……她相信，這樣的活動(dòng)，一定是一場(chǎng)愛的傳遞，書會(huì)成為傳遞愛的最美使者。

生命可以互相感動(dòng)，愛可以互相傳遞。趙金花以她全心的愛陪伴著孩子們成長(zhǎng)，孩子們自然也報(bào)之以真情。有一天，她在教室里給孩子們發(fā)作業(yè)，一個(gè)孩子的作業(yè)本因?yàn)樵镜难b訂散開，家長(zhǎng)便拿訂書機(jī)重新裝訂，可那位家長(zhǎng)實(shí)在粗心，長(zhǎng)長(zhǎng)的訂書針并沒有服帖地緊扣住作業(yè)本的封面，而是尖尖地立著。趙金花一點(diǎn)防備都沒有，在從一摞本子里抽出那一本的瞬間，訂書針毫不客氣地刺入她的手指，鉆心地疼。可礙于在學(xué)生面前，她只好強(qiáng)忍著，好在下課鈴及時(shí)響起。她回到辦公室，做了簡(jiǎn)單的處理，心里想著得去找醫(yī)生處理下傷口，還要回家給孩子做飯，收拾好東西便急忙奔向車站。這時(shí)，一個(gè)急切的聲音叫住了她：“老師，等一下?！彼剡^頭，看到一張滿是急切的稚嫩小臉，和一只舉著創(chuàng)可貼的小手。那一刻，她的眼睛濕潤(rùn)了，接過創(chuàng)可貼的同時(shí)，她把那個(gè)孩子攬進(jìn)了懷里……從那以后，趙金花的辦公桌里除了她給孩子們準(zhǔn)備的精美小貼紙、鉛筆、橡皮、書籍，還多了孩子們?yōu)樗郎?zhǔn)備的創(chuàng)可貼、碘伏、棉簽、紗布……

對(duì)教育的深愛，讓她為孩子們付出了很多，也教會(huì)了孩子們用愛回報(bào)愛、用心溫暖心。趙金花曾經(jīng)帶過的一個(gè)班里，有個(gè)男孩因父母離婚無人照顧，很讓她心疼。那個(gè)孩子經(jīng)常因?yàn)楦赣H不在家自己煮飯吃，可一個(gè)只有七八歲的孩子，哪里能照顧好自己？孩子的小手總是黑乎乎的，早晨來學(xué)校時(shí)，經(jīng)常餓著肚子。趙金花怕直接的幫助會(huì)傷到孩子的自尊心，于是每天早上她都買上兩份早餐，告訴孩子她也沒吃，讓他陪自己一起吃。這樣堅(jiān)持了很長(zhǎng)一段時(shí)間。那個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)后找到她，告訴她自己工作不錯(cuò)，還買了房子，趙金花感到很欣慰。

輻射引領(lǐng)? 攜手前行

教誨如春風(fēng)，桃李遍天下。趙金花的學(xué)生，如今，有的讀了博士，有的做了教師，有的當(dāng)了律師，有的成了醫(yī)生……天南海北，各行各業(yè)。而趙金花，也到了知天命的年紀(jì)，但忙碌的工作狀態(tài)始終沒有改變，甚至越來越忙碌，因?yàn)槌艘徊绮绲膶W(xué)生，她還有了一撥撥年輕的同事，她開始幫助他們成長(zhǎng)，就像對(duì)待自己的學(xué)生一樣，悉心呵護(hù)，全力以赴。

她打開教室門，讓更多的年輕教師走進(jìn)來;她指導(dǎo)研課磨課，讓更多的年輕同伴快速成長(zhǎng);她開放班級(jí)群，將家校攜手的理念教給同行。不管誰去參賽，她都愿意協(xié)助設(shè)計(jì)教學(xué)思路、交流看法、共同探討，一批又一批年輕教師在她的身邊成長(zhǎng)。此外，她還承擔(dān)著給來學(xué)校培訓(xùn)的各地教師做講座的任務(wù)，時(shí)常也要一路風(fēng)塵趕到不同地州、區(qū)縣，給教育同行們做示范課、講班主任工作和閱讀指導(dǎo)……她的足跡遍布西北五省貧困地區(qū)。

榮譽(yù)，在趙金花的諸多付出后紛紛“造訪”，市級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)優(yōu)秀班主任、蘭州市人大代表、省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師、甘肅省隴原“四有”好老師、全國模范教師……

用心行走三十余年，人生因教育而不同，她有個(gè)堅(jiān)定的信念：“把學(xué)生培養(yǎng)成讓人喜歡的人，懂得感恩的人，富有責(zé)任感的人?！?/p>

守望教育三十余年，她依然不停步，未來的日子，每天帶著陽光出行，溫暖身邊的人;堅(jiān)持學(xué)優(yōu)秀的別人，做最好的自己。

用愛書寫三十余年，一位普通教師的人生，一個(gè)一線班主任的故事，因?yàn)槠胀?，所以平凡，因?yàn)閳?jiān)守，所以美麗。

責(zé)任編輯：李香玉