幼兒園生活化美術(shù)教育的有效開展

洪海嬰

摘 要：幼兒園教育指導(dǎo)文件中，強(qiáng)調(diào)了幼兒教育要回歸到生活中去，讓幼兒美術(shù)課程能與生活緊密相關(guān)，這充分體現(xiàn)了生活對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要意義。幼兒園中的生活化美術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展，激發(fā)兒童靈感，培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的熱愛。實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的生活化，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)素材及經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用四個(gè)方面入手，本人提出了對(duì)應(yīng)的一些可行的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;生活化;策略研究

【中圖分類號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0058-01

美術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于日常生活，因此美術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。我們提出的“幼兒美術(shù)教育生活化”的概念，就是在幼兒美術(shù)課上融入更多的現(xiàn)實(shí)素材，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活氛圍，以生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，以孩子們熟悉的事物為教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)生活與美術(shù)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子的個(gè)性得以彰顯出來(lái)，也使美術(shù)教育的實(shí)際價(jià)值得以體現(xiàn)。美術(shù)教育的生活化，能夠培養(yǎng)孩子的審美能力，激發(fā)孩子的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從小培養(yǎng)起一門感興趣的學(xué)科，也對(duì)孩子的終身發(fā)展大有裨益。

1.情景式教學(xué)法，營(yíng)造生活氛圍，創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育形式

（1）兒童學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活的情境。美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源和素材，本身就來(lái)源于生活實(shí)踐，如果我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，去感受，其實(shí)孩子的生活中到處都是學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。生活中處處都是學(xué)問(wèn)，都能夠被我們有效利用，作為美術(shù)教育的契機(jī)。因此，美術(shù)教育生活化，最重要的就是教育不能脫離生活情境，要有實(shí)際感受，而不是抽象的、機(jī)械的教學(xué)，老師需要在美術(shù)教育中，營(yíng)造切實(shí)的生活氛圍，創(chuàng)新教育形式，讓美術(shù)看得見、摸得著，讓孩子有多元化的體驗(yàn)。

（2）利用環(huán)境熏陶開展生活化美術(shù)教育

在開展教學(xué)活動(dòng)前，少不了環(huán)境氛圍的營(yíng)造。置身于充滿美感的環(huán)境中，能讓孩子的靈感萌發(fā)，拓寬視野，感受藝術(shù)的美好。教師要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)，備課中收集好實(shí)物或者是圖片和視頻，在課上展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓課堂富有情感，富有意境，讓孩子熱愛美術(shù)，更熱愛生活。

例如，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一節(jié)“喜迎新年”的實(shí)踐活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起布置教室，借用一些色彩鮮艷的裝飾品，渲染出非常歡喜熱鬧的課堂氛圍，又教孩子們做一些簡(jiǎn)單的剪紙作品，并布置了具有十足年味兒的年畫，這些裝飾品粘貼在教室和走廊上，仿佛見到了真的走入了春節(jié)中。通過(guò)此次活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)藝術(shù)中的美感，體會(huì)到中國(guó)人最重要的節(jié)日的情感，孩子們不僅學(xué)會(huì)了一些美術(shù)技能，更是感受到了節(jié)日的美好，對(duì)節(jié)日有了特殊的情感。

2.從生活中尋找教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材生活化

（1）相對(duì)于抽象的美術(shù)理論而言，生活中的各種美術(shù)材料更加具體、豐富又被人們熟悉，更容易讓孩子產(chǎn)生共鳴，讓幼兒感到親切，想要了解。我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N用品、廢品，經(jīng)過(guò)一番改造后也會(huì)成為美物，比如，用一些廢舊的紙盒，配上彩紙，就能做出一個(gè)非常漂亮的收納盒。所以老師要從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，讓課堂變得豐富有趣，形式多樣。

（2）搜尋大自然中的美術(shù)素材，感受自然的美妙

大自然中的物質(zhì)五彩斑斕，為藝術(shù)的創(chuàng)造提供了取之不盡用之不竭的天然資源。石頭、樹葉、貝殼、花瓣……哪個(gè)不是隨處可見？因此教師要帶孩子們走出教室，走向大自然，讓孩子發(fā)揮自己的能動(dòng)性，自己去搜尋素材，既能為我們的教學(xué)提供了材料，又激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，同時(shí)開闊了他們的眼界，感受到了大自然的無(wú)窮魅力。比如，我們可以帶孩子去有水的地方，那里有很多漂亮的小石頭，收集一些好看的石頭或是小貝殼，經(jīng)過(guò)自己的裝飾，打造出一幅石貝連環(huán)畫，孩子在創(chuàng)造出一幅自己的作品后，在過(guò)程中有了充分的體驗(yàn)感，一定會(huì)產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的巨大熱情。

3.教學(xué)回歸生活，豐富美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

（1）美術(shù)教學(xué)素材來(lái)自于生活，孩子學(xué)到的東西，也要很好的回歸到生活中去。學(xué)習(xí)的最大意義就在于學(xué)以致用，將學(xué)到的技能用于實(shí)踐當(dāng)中，正因如此，教師不僅要在選材中選取與生活相關(guān)的資料，更要讓孩子將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，分享給別人，讓學(xué)到的技能服務(wù)于生活，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的實(shí)踐意義。美術(shù)教育既要教審美，又要教實(shí)踐。

（2）比如，制作精美的新年禮物，就充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的生活實(shí)踐意義。老師可以提前利用一些生活廢品制作出一些精美的小禮品，將這些小禮品展示在孩子們面前，幼兒對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)看到這些奇妙的小禮品時(shí)，必然會(huì)想這是干什么用的，這是怎么做出來(lái)的，假如告訴孩子們這是用廢品做的，他們一定會(huì)感到十分吃驚，會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的愿望，通過(guò)這樣的方式也將孩子帶入到了學(xué)習(xí)氛圍中。教會(huì)孩子們這些小禮物的做法后，以后再遇到節(jié)日，孩子就能制作出表達(dá)自己心意的禮品了。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒美術(shù)教育的生活化，是幼兒教學(xué)方式的一場(chǎng)革新。實(shí)現(xiàn)了教育與生活的有機(jī)結(jié)合，能讓孩子樂于感受，樂于體驗(yàn)，孩子活躍起來(lái)，對(duì)他們的自身發(fā)展、身心健康都有百利，與此同時(shí)，孩子學(xué)會(huì)了洞察生活，探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)中，孩子們的中心地位得以體現(xiàn)，課堂也將會(huì)成為個(gè)性化的課堂。

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