班級(jí)管理與小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成建議

趙蓉

摘 ?要：小學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和自我約束能力較差，小學(xué)教育中科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要的作用。本文主要從教師、學(xué)生自身和家校等方面探索，希望能夠探索出適合小學(xué)班級(jí)管理和小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的方式，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;小學(xué)生;行為習(xí)慣;管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0040-01

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和自我約束實(shí)現(xiàn)的，這在小學(xué)生的班級(jí)管理中尤為明顯。小學(xué)是學(xué)生的習(xí)慣和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，教師作為班級(jí)的管理者和學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)者，需要做好相應(yīng)的工作。家校的科學(xué)管理和引導(dǎo)，也非常重要。學(xué)生自身在良好的氛圍中，也有利于潛移默化的養(yǎng)成好習(xí)慣，為以后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.教師科學(xué)引導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展，教師要適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，不斷的完善自身，加強(qiáng)管理，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，需要以身作則。小學(xué)生的模仿能力都很強(qiáng)，教師行為習(xí)慣影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師一定要注意嚴(yán)格約束自身，形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。其次，教師要善于言傳。教師的言傳不僅限于課本知識(shí)，還有日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如，道德品質(zhì)、觀察能力、思考能力等。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)教師還多處于崇拜的階段，教師的言傳將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，教師要重視這一方式，善于言傳、樂(lè)于言傳。另外教師還要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有充分的認(rèn)識(shí)，也能夠在教師的評(píng)價(jià)中感受到教師的重視，拉近師生之間的距離，更好的開(kāi)展教育工作。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要態(tài)度真誠(chéng)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如，表?yè)P(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生、幫助他人的學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生等，讓學(xué)生能夠在有愛(ài)的氣氛中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或缺點(diǎn)，教師要善于表達(dá)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并加以改正。

2.學(xué)生自我管理

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生著翻天覆地的變化，這種環(huán)境下的成長(zhǎng)讓孩子都比較重視個(gè)性的發(fā)展，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆的心理。教師要充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中，這樣才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的能力進(jìn)行自我管理，減少壞習(xí)慣、壞思想的影響，自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我意識(shí)的完善都有重要的作用。教師要健全學(xué)生自我管理制度，讓學(xué)生真正參與到班級(jí)管理中，如班干部制度、小組制度、集體評(píng)價(jià)制度、個(gè)體評(píng)價(jià)制度等，以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行管理，讓這些制度真正在小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些制度的建立，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)參與班級(jí)活動(dòng)和管理。還可以設(shè)置“我的榜樣”欄，有學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律榜樣等，貼到班級(jí)顯眼處，讓不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能夠成為其他人的榜樣，并向榜樣學(xué)習(xí)，完善自身。可以定期進(jìn)行評(píng)選，盡可能的讓每個(gè)人的閃光點(diǎn)都能顯露出來(lái)，形成“我要成為榜樣”的良好氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，表現(xiàn)出自身閃光點(diǎn)。

3.家庭和學(xué)校管理

家庭和學(xué)校是學(xué)生日常生活中的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭和學(xué)校共同管理對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)鍵性作用。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，而家庭教育和學(xué)校教育也是相輔相成的，兩者之間缺一不可。家長(zhǎng)和學(xué)校教師要保持充分的聯(lián)系，能夠第一時(shí)間進(jìn)行交流，更好的培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。學(xué)校要掌握學(xué)生的家庭基本情況，這對(duì)孩子性格、習(xí)慣和能力等方面的了解有一定的作用，在了解的過(guò)程中掌握學(xué)生的家庭氣氛、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等，有利于進(jìn)一步的因材施教，解決問(wèn)題，完善教育方式。學(xué)校和家長(zhǎng)還要經(jīng)常性的進(jìn)行溝通。常見(jiàn)的方式有家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于一些單親家庭、貧困家庭或其他特殊情況的家庭的孩子，要有足夠的耐心和愛(ài)心進(jìn)行幫助，讓孩子能夠在友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成自信、樂(lè)觀、積極的性格，品德端正，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。另外學(xué)校在和家長(zhǎng)的溝通中要傳播正確的理念，有些家長(zhǎng)一心望子成龍、望女成鳳，完全沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，盲目的報(bào)名各種類(lèi)型的培訓(xùn)班，這種心情是可以理解的，不過(guò)對(duì)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成極為不利。學(xué)校和家長(zhǎng)要做好這方面的溝通，不斷傳輸正確的教育理念，在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，助力成長(zhǎng)成才。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要多方面的努力和影響，不管是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自身，都要重視小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常教育中做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同創(chuàng)造良好的氛圍，讓小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，助力成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張慧娟. 在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017（13）：62