中國畫在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中的研究及應(yīng)用

陳思

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的啟蒙時(shí)期，在新課程改革的要求下，教師不僅要注重小學(xué)生文化水平的提升，更要注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，其中美術(shù)作為一門重點(diǎn)課程，教師需要在小學(xué)階段為學(xué)生初步建立起對“美”的認(rèn)知，為學(xué)生今后審美觀的形成奠定基礎(chǔ)。中國畫作為一種傳統(tǒng)的文化形式，在小學(xué)美術(shù)中起到積極的作用?；诖耍疚尼槍χ袊嬙谛W(xué)美術(shù)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中國畫;小學(xué)美術(shù)實(shí)踐;研究及應(yīng)用

小學(xué)生正處于成長的重要階段，在這一時(shí)期教師對于其的引導(dǎo)作用十分重要，一定程度上能夠決定學(xué)生一生的成長及發(fā)展方向。因此在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美的概念和含義。中國畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種經(jīng)典形式，同時(shí)也稱作水墨畫，是我國民族發(fā)展中的重要文化之一，因此將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維注入新鮮的生機(jī)與活力，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和傳統(tǒng)文化的傳承都有很積極的作用。

一、中國畫在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值

首先，將中國畫應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中可以讓小學(xué)生有接觸傳統(tǒng)文化的契機(jī)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，每天都有一些新的先進(jìn)事物產(chǎn)生，因此當(dāng)代小學(xué)生是在一個(gè)信心技術(shù)和科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的時(shí)代下生活的，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，比如京劇、戲曲、中國畫等已經(jīng)離小學(xué)生越來越遙遠(yuǎn)了，這不利于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，也不利于傳統(tǒng)文化的傳承，因此將中國畫應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解中國傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

其次，將中國畫應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。作為我國傳統(tǒng)的繪畫形式之一，中國畫不同于素描，中國畫的完成需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和耐心，同時(shí)中國畫以其獨(dú)特的色彩構(gòu)成，可以有效優(yōu)化小學(xué)生的美術(shù)思維，可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)色彩的判斷能力，并且在中國畫的學(xué)習(xí)中逐漸磨練學(xué)生的耐心，促使學(xué)生以一個(gè)端正的心態(tài)面對美術(shù)學(xué)習(xí)。

最后， 將中國畫應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)思維。美術(shù)作為藝術(shù)形式的一種，并不是每一種思維都是適合學(xué)習(xí)美術(shù)的，中國畫具有一定的綜合性價(jià)值，既能夠體現(xiàn)色彩構(gòu)成的方式，也能夠呈現(xiàn)出一幅美術(shù)作品的層次感，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國畫不僅能夠掌握一些繪畫技巧，同時(shí)能夠在中國畫中分析和感受深刻的情感內(nèi)涵和價(jià)值觀念，這些對于學(xué)生藝術(shù)思維的形成具有積極的幫助，能引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的過程中將自己的內(nèi)心想法呈現(xiàn)出來。

二、中國畫在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行中國畫的應(yīng)用時(shí)，首先要從明確教學(xué)目標(biāo)開始，教師在設(shè)置完課程目標(biāo)之后，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃都要以此為核心，這樣可以幫助教師確定教學(xué)的方向，從而實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)和感受美術(shù)。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要分為三點(diǎn)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：即讓學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)了解中國畫的內(nèi)涵，并且對中國畫的工具與材料有一個(gè)充分的了解，在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)的繪畫方式，理解中國畫的情感韻味。

2.主要教學(xué)方法：教師要幫助學(xué)生了解中國畫的握筆方式、線條構(gòu)成以及色彩搭配的方式，體會(huì)其中的趣味性。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過中國畫的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的了解，并且對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的情感，促使學(xué)生將傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)下去。

（二）教學(xué)中采取分段教學(xué)的模式

每個(gè)年齡段的小學(xué)生對美術(shù)的理解和接受能力是不同的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力開展中國畫的美術(shù)教學(xué)，這樣才能有效地提升學(xué)生的美術(shù)繪畫能力和審美情趣，促使學(xué)生在自己理解的范圍內(nèi)了解中國畫，認(rèn)識(shí)和感受傳統(tǒng)文化，這種分段教學(xué)的模式是尊重學(xué)生差異化的表現(xiàn)。例如，針對低年段的學(xué)生，教師對學(xué)生的教學(xué)要比較簡單，簡單地讓學(xué)生了解一些基本的繪畫技巧，通過一幅繪畫能夠簡單分析色彩構(gòu)成代表的含義即可;而針對高年段的學(xué)生，教師在中國畫的教學(xué)上要加大難度，要求學(xué)生能夠自行完成一幅中國畫，并且對于中國畫的鑒賞要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解名家名品的處理方式等。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年齡階段，對于新鮮事物存在好奇心和求知欲是學(xué)生的天性，因此教師在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中針對中國畫的應(yīng)用，一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，采取趣味性的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與中國畫的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以制作一些多媒體教學(xué)課件，課件中包括一些優(yōu)秀的中國畫作品，用多媒體將中國畫的鮮明色彩、構(gòu)成方式等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心，之后教師可以自然地引入中國畫工具和使用方法的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試，在實(shí)踐中掌握中國畫的一些繪畫方式，在教學(xué)的最后，教師要對學(xué)生的作品給出及時(shí)的評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)其繼續(xù)研究中國畫，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）課后活動(dòng)的布置要具有實(shí)效性

在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行中國畫的應(yīng)用，教師在課堂之后還要注重課后活動(dòng)的有效性布置，課后活動(dòng)的布置要與課堂上的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以說課堂上是理論教學(xué)，課后活動(dòng)是實(shí)踐過程，檢驗(yàn)學(xué)生課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，以此幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有效地融合，將理論知識(shí)學(xué)以致用。例如教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“春”的主題，讓學(xué)生在生活中尋找靈感和素材，完成一幅中國畫，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，在繪畫的過程中也可以融入一些其他繪畫形式，以豐富學(xué)生的作品內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育體系已經(jīng)不再只是關(guān)注學(xué)生的文化成績，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升和綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美綜合性發(fā)展才是當(dāng)前的教育目標(biāo)。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)越發(fā)受到關(guān)注和重視，教師要充分認(rèn)識(shí)到中國畫應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中的重要性，并且通過科學(xué)的教學(xué)策略將中國畫應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，推動(dòng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的提升，同時(shí)也要借助中國畫的優(yōu)勢和魅力幫助小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，為民族未來的發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅婧博. 小學(xué)美術(shù)中國畫的創(chuàng)意教學(xué)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

（責(zé)編? 吳? 娟）