依托本土資源開(kāi)展審美教

王融芬

摘要：本土資源是指所在當(dāng)?shù)氐奈幕鷳B(tài)和自然生態(tài)方面的資源，包括地域所特有的鄉(xiāng)土文化、人文景觀、民風(fēng)民俗、民間藝術(shù)等無(wú)形的資源。挖掘和利用獨(dú)特的地域特色的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展幼兒園審美教育活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的能力，也能使幼兒感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情感得到更好的發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;審美教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。本土資源是幼兒熟悉的，家鄉(xiāng)的灘涂攝影基地、傳統(tǒng)的風(fēng)俗民情、當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?、延綿無(wú)盡的海岸線、豐富美味的海產(chǎn)品、高聳的山峰等都是它的其中一部分。自然環(huán)境多樣的表現(xiàn)形式是幼兒園實(shí)施審美教育很好的教材。

一、巧用自然環(huán)境資源實(shí)施教育

培養(yǎng)幼兒從小對(duì)美好事物的熱愛(ài)是幼兒審美教育的一部分。教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！痹谟變簣@活動(dòng)中巧用自然資源，以生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展美育教育。

利用幼兒園所處地域特點(diǎn)開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)：“美麗的家鄉(xiāng)”“奇妙的海底世界”“愛(ài)我地球”，使他們知道這些我們所看到美好的事物是需要大家精心地保護(hù)的。在活動(dòng)中孩子們發(fā)出了陣陣的感慨：“這是我家門前的山，山上的樹好多”“海水那么藍(lán)，小魚兒自由自在的好舒服啊”“我家門前的沙灘變干凈了，沙子又細(xì)又白，走在上面可好呢?！币?yàn)槭煜ぃ麄兘涣髌饋?lái)無(wú)拘無(wú)束，在相互交流中增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，萌發(fā)了一種愛(ài)家鄉(xiāng)，要為家鄉(xiāng)的美好環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)自己小小力量的良好審美情感。

二、妙用民俗文化實(shí)施審美教育

當(dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)民風(fēng)民俗是多年來(lái)深厚積淀下來(lái)的，與人們的生活習(xí)慣、情感深深凝結(jié)著，選取適合幼兒年齡特點(diǎn)的、能被幼兒接受、理解的內(nèi)容融入幼兒的一日活動(dòng)與生活課程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，有助幼兒審美情感的培養(yǎng)。如利用元宵節(jié)舞龍舞獅、花燈會(huì)、端午節(jié)賽龍舟等地方節(jié)日慶典的風(fēng)俗習(xí)慣內(nèi)容，讓孩子走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感受節(jié)日活動(dòng)的氛圍以及各種節(jié)日習(xí)俗物件的美妙之處;組織幼兒包粽子、搓湯圓、制作“紅龜”、“菜粿”、“面茶糕”等當(dāng)?shù)匦〕?，讓幼兒了解?dāng)?shù)氐男〕晕幕?，讓孩子們?cè)趧?dòng)手中體會(huì)到創(chuàng)造的美與快樂(lè)。使幼兒在濃厚的文化藝術(shù)氛圍中獲取生活的經(jīng)驗(yàn)、獲得情感的知識(shí)、體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)，激發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的藝術(shù)情感。

三、活用自然景觀實(shí)施審美教育

利用地域的豐富資源，開(kāi)展美育是我園的一大特色。最長(zhǎng)的海岸線、最美灘涂攝影基地、晴天雨天色彩各有千秋整齊劃一的紫菜養(yǎng)殖圍桿、夕陽(yáng)西下的山海、漁船歸來(lái)的喜悅、討小海時(shí)的熱鬧景象都能成為幼兒園的審美課程素材。因此我們開(kāi)展了“我心中的?！薄白蠲廊粘觥薄昂ё喜酥l(xiāng)”欣賞活動(dòng)。借助“日出東方”“千里海疆行”等記錄短片，讓孩子們感受家鄉(xiāng)山海的魅力。在“光影小鎮(zhèn)”游戲活動(dòng)中，教師和幼兒共同為來(lái)家鄉(xiāng)旅游攝影的“游客”設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“最佳攝影線路”，用他們的畫和攝影作品標(biāo)注攝影點(diǎn)，“導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”沿路“觀賞”介紹。在一系列的游戲活動(dòng)中讓幼兒感受家鄉(xiāng)自然景觀的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的美好感情和殷殷熱情。

四、智用資源材料實(shí)施審美教育

幼兒園打造以生活背景滲透為基礎(chǔ)的視覺(jué)審美文化學(xué)前教育體系，是幼兒園里最真實(shí)的、充滿生機(jī)的教育。本土資源材料在選取上方便、容易，是幼兒園學(xué)習(xí)材料的首選物品。在活動(dòng)中收集生活材料，挖掘它的利用價(jià)值，賦予這些材料多元價(jià)值，使它有了新的玩法。如在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展迎春寫生，讓幼兒感受春的氣息;秋天制作“動(dòng)物落葉畫”;冬天開(kāi)展“鵝卵石臉譜畫”;夏天在沙池中建城堡，制作沙盤畫;利用各種各樣的漁網(wǎng)制作爬網(wǎng)、彈盤、投擲物;用線纜內(nèi)圈制作梅花樁、用竹節(jié)做成小水桶開(kāi)展“挑水過(guò)小橋接力”;用沙子裝在瓶子里做出沙球，用鐵盒做架子鼓等樂(lè)器。豐富的游戲材料，使每個(gè)孩子在操作中培養(yǎng)了審美能力與意識(shí)。

五、善用家長(zhǎng)教育資源實(shí)施審美教育

家長(zhǎng)是教師的重要合作伙伴，家長(zhǎng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育都具有不可替代的作用。不同職業(yè)的家長(zhǎng)，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是幼兒園重要的教育資源。發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的作用，能對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)起到事半功倍的效果。例如，在建構(gòu)游戲中請(qǐng)做建筑設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子們上課，講解家鄉(xiāng)古厝的建筑要點(diǎn);在醫(yī)院、銀行工作的媽媽來(lái)幼兒園助教;邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厮嚾藖?lái)園給孩子們上剪紙、服飾欣賞課;爸爸媽媽參與表演游戲，為孩子們的舞臺(tái)表演共同設(shè)計(jì)服裝;讓爺爺、奶奶教孩子們學(xué)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?，用方言講故事、唱童謠、歌曲?！犊腿说健贰吨轂尘艞l嶺》《天黑黑》等經(jīng)典的童謠、歌曲孩子們都朗朗上口，在學(xué)習(xí)中感受到韻律的美，體驗(yàn)到方言的詼諧有趣。利用家長(zhǎng)資源，使幼兒審美意識(shí)形態(tài)教育得以更好地實(shí)施。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)?shù)氐谋就临Y源是一座取之不盡，用之不竭的金礦。充分利用、合理轉(zhuǎn)換、大膽嘗試、挖掘探索豐富的本土教育資源，尋找適合自己幼兒園實(shí)際的本土化審美教育課程，就能將家鄉(xiāng)文化深深地融進(jìn)了孩子們心靈深處，在孩子的幼小的心中播下美的種子。

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（責(zé)編? 唐琳娜）