挖掘教育資源 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

孫霞芳

摘要：蘇州市城東中心小學(xué)地處古城姑蘇的中心，學(xué)校周邊遍布名勝古跡，校園環(huán)境古色古香，有著深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校圍繞特色建設(shè)目標(biāo)優(yōu)化環(huán)境，讓一草一木、校園景觀賦予育人功能，讓墻壁、樓道說話，形成濃郁的育人氛圍。

關(guān)鍵詞：教育資源;傳統(tǒng)文化

一、進(jìn)一步完善學(xué)校校園環(huán)境，突顯百年老校歷史文化底蘊(yùn)

學(xué)校地處最具有蘇州韻味的平江路歷史街區(qū)的東側(cè)，蘇州名園——拙政園、獅子林近在咫尺，蘇州博物館、民俗博物館等名勝古跡分布在學(xué)校周邊，可以說蘇州五千年的人文薈萃盡聚于此。就學(xué)校本身而言，學(xué)校作為姑蘇區(qū)十九所百年老校之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校以園林式的校園環(huán)境而著稱，曾被前國家督學(xué)成尚榮先生譽(yù)為“最有蘇州味的學(xué)?！?。校園內(nèi)古建筑眾多，環(huán)境優(yōu)雅古樸。有寓含泰伯三讓王位典故的讓王堂，還有諸多名家所著勵志的書畫。圣人崇高的品行、博大的胸懷為學(xué)校特色文化建設(shè)的開展提供了豐厚的精神供養(yǎng)。我們對校園中古建群、教學(xué)區(qū)、學(xué)生活動區(qū)、綠化區(qū)等場所進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局更加合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。著重突顯學(xué)校百年辦學(xué)的歷史積淀，進(jìn)一步突出具有“蘇州味”的校園環(huán)境。圍繞特色建設(shè)目標(biāo)優(yōu)化環(huán)境，讓校園一草一木賦予育人功能。

學(xué)校把校園內(nèi)的池塘命名為“護(hù)生池”，小魚在池塘里快活地游玩寓意孩子們在父母和教師的關(guān)愛下快樂、幸福地成長。同學(xué)們自發(fā)地從家里帶來了金魚放在學(xué)校的感恩池里，下課時(shí)孩子們還會在小池邊給金魚喂食，孩子們天真、自然、快樂、美好，使校園里呈現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的美好畫面。學(xué)校的蘇韻廊是最能體現(xiàn)學(xué)校蘇州味的一個(gè)建筑，長達(dá)50多米的長廊呈現(xiàn)著蘇式文化的方方面面，是占學(xué)校總?cè)藬?shù)93%的新蘇州孩子以及家長們了解蘇州的一個(gè)窗口，孩子們每天從長廊經(jīng)過，總會駐足細(xì)看，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的了解一定會化作他們童年美好的記憶。位于學(xué)校中心位置的“崇上園”是每天孩子們下課活動的一個(gè)主要場所，學(xué)校出于人性化設(shè)計(jì)，將“崇上園”四周鋪上了木板，成了孩子們休憩娛樂的地方。下課時(shí)孩子們會三五成群地圍在一張棋盤周圍下棋，孩子們在教師的帶領(lǐng)下坐在“崇上園”四周認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，體驗(yàn)與室內(nèi)不一樣的閱讀環(huán)境，意在培養(yǎng)孩子在不同環(huán)境的專注能力。同時(shí)，“崇上園”內(nèi)布置美觀，一塊塊展板上介紹著一個(gè)個(gè)美德的故事，“鑿壁偷光”、“孔融讓梨”，對孩子們起著潤物細(xì)無聲的教育效果。除此之外，學(xué)校的楠木廳、讓王堂、謙園、先賢墻更是蘊(yùn)含了很多美德故事，成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的教育資源。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民樂文化精髓，傳承學(xué)校多年辦學(xué)特色

學(xué)校的辦學(xué)特色是民樂教學(xué)，10年前，甚至更早的時(shí)候，城東民樂就是姑蘇教育界一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)呐谱?，這一特色是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是幾代城東人努力奮斗的結(jié)果，作為城東人有傳承的責(zé)任和義務(wù)。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的深入和城市人口的結(jié)構(gòu)的變化，城東的生源也發(fā)生了根本性的變化，以外來務(wù)工人員子女為主的學(xué)生家長普遍缺乏培養(yǎng)孩子藝術(shù)特長的內(nèi)在驅(qū)動力，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上都不能給予孩子更多的支持，這一現(xiàn)實(shí)使學(xué)校民樂教學(xué)多年來一直處于停滯不前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)之中。面對這樣的困境，我們必須想辦法、找對策，不能坐以待斃。

首先，本學(xué)期一開始學(xué)校就召開了民樂班孩子家長會，校長在家長會上動之以情、曉之以理，讓家長明白學(xué)校辦民樂班的初衷和目的、了解學(xué)習(xí)樂器對孩子發(fā)展的好處、清楚學(xué)校對民樂教學(xué)的安排，包括上課時(shí)間和聘請的教師、學(xué)校的投入等，同時(shí)明白自己該怎樣配合學(xué)校督促孩子練琴。這是一項(xiàng)非常重要的工作，通過家長會，我們?nèi)〉昧思议L的理解、支持和共識。其次是教師的理解以及學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)校通過校園環(huán)境的布置營造民樂的學(xué)習(xí)氛圍;通過課間播放經(jīng)典民樂名曲，讓教師和學(xué)生沉浸在優(yōu)雅的民樂聲中，讓教師和學(xué)生喜歡上民樂，離不開民樂;通過全體教師宣傳傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性以及學(xué)期樂器對孩子成長的好處等。最后，我們請來了蘇州最優(yōu)秀的民樂教師來學(xué)校教學(xué)。沒有最好的老師上課，出成果就是一句空話。雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)異常緊張，但是全校上下統(tǒng)一思想，克服一切困難，保證民樂教學(xué)正常進(jìn)行。為了配合兩位教師教學(xué)工作，學(xué)校配備兩名專職的音樂教師進(jìn)行陪同上課和平時(shí)訓(xùn)練，每周保證2個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間?！扒浑x口，拳不離手”，每天的練習(xí)也很重要，為提高訓(xùn)練的質(zhì)量和減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)校要求周一到周五孩子們練琴全部在學(xué)校完成，每天早上孩子們一到學(xué)校，就會自覺地到指定的教室進(jìn)行聯(lián)系，并且有學(xué)校教師進(jìn)行后續(xù)指導(dǎo)，每天保證45分鐘的練習(xí)時(shí)間。目前學(xué)校有二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等學(xué)生70人左右。

每天走進(jìn)校門，你就會聽到悅耳的琴聲從教室里飄出來。此時(shí)，整個(gè)校園環(huán)境的寧靜、清幽、古樸伴隨著孩子們的琴聲、笑聲、讀書聲，顯得如此的和諧、美好?；顒又茖W(xué)校道德教育，學(xué)生實(shí)踐形成美德校園。

空洞的說教是蒼白無力和毫無效果的。學(xué)校充分挖掘教育資源，提供給學(xué)生鍛煉和實(shí)踐的平臺，對學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩、誠信、謙讓等優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶。考慮到學(xué)校很多孩子都是自己放學(xué)回去，有時(shí)上學(xué)時(shí)天氣晴朗，放學(xué)時(shí)卻下起了雨，為了方便學(xué)生，學(xué)校在校門口的“誠信小屋”給學(xué)生提供了可借用的“誠信傘”，很多同學(xué)在借用時(shí)主動在誠信記錄本上記下自己的班級、姓名和借用時(shí)間，歸還后主動簽名，體現(xiàn)出自己的誠信，久而久之，就在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成借了東西要按時(shí)歸還的好習(xí)慣。本學(xué)期，學(xué)校還設(shè)置了誠信器材，在開放式的環(huán)境中，讓學(xué)生自己選擇，可以在課間使用，孩子們不僅在課間可以開展健康有益的課間活動，還通過每次取用，知道了用過的東西放回原處、排隊(duì)不爭先、有序不插隊(duì)，同學(xué)之間要相互謙讓，高年級的大哥哥大姐姐要照顧比自己小的弟弟妹妹，在學(xué)會謙讓的同時(shí)培養(yǎng)了更多好的習(xí)慣。

校園特色文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、社會、家長等多方面的合作。學(xué)校將在今后的工作中繼續(xù)努力嘗試，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳云.挖掘地方特色 豐實(shí)藝術(shù)教育資源——學(xué)校藝術(shù)教育中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的實(shí)踐與思考[J].名師在線，2018（19）.

（責(zé)編? 唐琳娜）