女兒的三次受罰

吳曉君

沒有懲罰的教育是脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育，是不完整的教育。必要的教育懲罰，具有矯正和威懾兩大功能。

為自己的行為買單

暑假過后，女兒就該上二年級(jí)了！眼看著新學(xué)期即將開始，我們教師也已經(jīng)上班，為開學(xué)做準(zhǔn)備了。晚上，我?guī)团畠喊咽罴僮鳂I(yè)本細(xì)細(xì)地檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有不少錯(cuò)誤，便一一標(biāo)出，要求她第二天全部改正：“明天，我下班回來是要檢查的?！?/p>

第二天吃過晚飯，我對(duì)女兒說：“樂，把你的作業(yè)本拿來給我看看！”第一遍，她只當(dāng)沒聽見，磨蹭著坐在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。見狀，我心中有數(shù)，便提高了嗓門：“把暑假作業(yè)本拿來！”她奶奶坐不住了，站出來打圓場：“她今天已經(jīng)改了好些了……”

“你昨天是怎么答應(yīng)的？今天的事情今天做。來，把作業(yè)全部改好！”女兒看我一臉堅(jiān)決，沒有半點(diǎn)可以商量的余地，奶奶求情不頂用，爸爸在旁也不吭聲，女兒知道挨不住了，只得百般不情愿地行動(dòng)起來。時(shí)值夏季，天氣酷熱，當(dāng)時(shí)家里還沒裝上空調(diào)，雖說有電扇，但女兒的“蒸籠頭”還是使勁地冒汗……就這樣，頂著暑熱與蚊蟲，女兒花了30分鐘的時(shí)間改完了全部錯(cuò)題。她如釋重負(fù)，安心地睡了個(gè)踏實(shí)覺。

雖然有些專制，但我不后悔對(duì)她嚴(yán)厲。因?yàn)?，她從此知道了自己該為自己的行為?fù)責(zé)，今日事今日畢，不能拖拉。

重要的是參與

女兒各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，所以老師也很喜歡她，給了她好多機(jī)會(huì)。這不，年級(jí)里要評(píng)選“朗讀小能手”，老師指名讓她參加。我知道，女兒的嗓音條件不是很好，估計(jì)一等獎(jiǎng)沒戲，但是重在參與嘛，鍛煉鍛煉，培養(yǎng)一下她的競爭心理也好。于是，我很認(rèn)真地與她一起選定朗誦內(nèi)容，并專門指導(dǎo)了兩回，希望她能有所提高。

比賽結(jié)束那天，我們倆照例一邊閑聊一邊往家走。當(dāng)我詢問比賽結(jié)果時(shí)，女兒吞吞吐吐地說了實(shí)話，沒去參加！問她原因，女兒振振有詞地說：“我肯定不是3班陳沁揚(yáng)的對(duì)手，比了也是白比！”倒是挺有自知之明的。但是，小小年紀(jì)，就已經(jīng)安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，將來如何在這個(gè)社會(huì)立足呢？我越想越惱火，回到家破天荒打了她一頓。

過后，我認(rèn)真耐心地與她談心，告訴她：重要的是參與。努力不一定能成功，但是不努力、不付出肯定不會(huì)成功。即使水平再差勁，但是參與了、爭取過，可能還有一絲希望;如果不參加、不經(jīng)歷，希望永遠(yuǎn)只能是零。我對(duì)女兒說，讓她參加比賽，也不是一定要拿第一，只是讓她去感受一下競賽的氣氛……女兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，女兒積極報(bào)名參加每一項(xiàng)比賽，不放棄任何一次機(jī)會(huì)，她從中收獲了很多成功的喜悅，當(dāng)然也品嘗了失敗的滋味。這些經(jīng)歷，讓女兒逐漸長大。

“雙百分”泡湯了！

二年級(jí)期末考試結(jié)束后，我在課間碰到女兒，問她考得怎樣，她胸有成竹地說：“沒問題！”我聽在耳里，喜在心里。晚上放學(xué)后，我喜滋滋地來到二年級(jí)教師的辦公室。“不得了了，你女兒是全年級(jí)唯一的‘雙百分！”孫老師興奮地向我報(bào)告喜訊。

真的嗎？我興奮地拿過試卷看了起來。女兒字跡清楚，語文試卷果真一字不差，數(shù)學(xué)題目也全對(duì)了。咦？這里的余數(shù)符號(hào)“……”怎么寫成了“——”？我叫起來：“余數(shù)符號(hào)寫錯(cuò)了！”孫老師接過考卷一看，馬上拿出紅筆打上“×”，然后把“100”改成了“99”。女兒的“雙百分”就這樣斷送在我的手中。

女兒知道這件事后很生氣，連她爸爸也責(zé)怪我“多此一舉”。說實(shí)話，我的心情也很矛盾。一方面，教師的職責(zé)、做人的原則都告訴我，應(yīng)該實(shí)事求是，本來怎樣就怎樣，不能“徇私舞弊”;另一方面，家長的虛榮心以及女兒明顯受挫的自信心都讓我猶疑不決。最終，我的理性戰(zhàn)勝了感性，我清楚地知道，自己是老師也是孩子的媽媽，我得維護(hù)公平：“誰叫你馬馬虎虎呢？如果余數(shù)符號(hào)寫正確了，再怎么仔細(xì)檢查，也還是你的‘雙百分，誰都搶不去。你怎么能把好成績寄托在別人的疏忽上，包庇得來的成績有什么意思？”

女兒看我態(tài)度強(qiáng)硬，也就不再出聲了。自此之后，女兒對(duì)學(xué)習(xí)明顯細(xì)致了很多，做完作業(yè)也會(huì)主動(dòng)檢查一遍。三年級(jí)第一學(xué)期，她終于憑借真正實(shí)力，獲得了上學(xué)以來第一個(gè)“雙百分”。她得意地對(duì)我說：“哼，我終于得‘雙百了。媽媽，你要不要去查查我的考卷？”其實(shí)，我早就去看過了。嘿，這個(gè)小傻瓜！

我的思考

懲罰，是以一種負(fù)強(qiáng)化的、嚴(yán)厲的手段達(dá)到教育目的，增加孩子受挫感，釜底抽薪般地強(qiáng)化其自我反省意識(shí)，有著不可取代的積極意義。沒有懲罰的教育是脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育，是不完整的教育。而適時(shí)適度的教育懲罰，具有矯正和威懾兩大功能。家長的合理懲罰，有助于培養(yǎng)孩子的自我規(guī)范意識(shí)，讓他們明白應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，也有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、積極進(jìn)取的良好習(xí)慣。當(dāng)然，懲罰的前提是不可過度，也不可無的放矢。

（責(zé)編? 劉國棟）