小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力的對策

尤秀能

摘要：盡管當(dāng)下提倡人人平等，但是人和人的交往仍然存在差異，在人群中活躍的往往都是擅長交際的人。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力非常重要。本文分析和探究了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力的策略，以期為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?合作交往? ?對策

一、當(dāng)代學(xué)生的成長歷程

在計(jì)劃生育的背景下，大多數(shù)當(dāng)代家庭都只有一個(gè)孩子，孩子在家里獨(dú)受寵愛，父母和老一輩的家人將全部的愛傾注在一個(gè)孩子的身上，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生從小到大都是嬌生慣養(yǎng)。久而久之，過度的疼愛便對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。不僅如此，隨著社會(huì)發(fā)展，離婚率有增無減，致使單親家庭中的孩子不擅長社交，對社會(huì)交流表現(xiàn)得不夠耐心。

溝通交往是人類生存的必備技能，而且社會(huì)發(fā)展要求所有人員都要具備良好的思想道德素質(zhì)，遵守行為規(guī)范準(zhǔn)則，提升個(gè)人的社會(huì)交往技能?；诖?，筆者闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生合作交往的技能。

二、利用網(wǎng)絡(luò)競技，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力

教師利用網(wǎng)絡(luò)競技開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生獲得心理上的滿足，還能夠塑造學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)貫穿于每一個(gè)人的生活，是促使人們變快樂的起始點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師適當(dāng)?shù)丶尤刖W(wǎng)絡(luò)競技的內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于加深學(xué)生對知識的理解。

如在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)競技的方式，讓學(xué)生從活動(dòng)中深刻認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)和科技發(fā)展給世界帶來的改變。不僅如此，帶有教育意義的活動(dòng)還有利于增進(jìn)學(xué)生彼此間的交流協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力，以便學(xué)生更好地完成任務(wù)。學(xué)生在彼此協(xié)作時(shí)，建立了深厚的友誼，還學(xué)習(xí)到了新知識。

三、講述軼事原場景，培育學(xué)生合作交往能力

語文是一門有趣的學(xué)科，很多課文都可以被演繹出來，所以在教學(xué)完課文后，教師可以組織學(xué)生開展課后小趣事活動(dòng)，要求每位學(xué)生都參與演繹課本中軼事的活動(dòng)。

如在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演課本中不同的角色，使學(xué)生體會(huì)文中人物的心理和智慧。通過學(xué)生的生動(dòng)演繹，晏子的機(jī)智形象便能深入人心，使學(xué)生更演刻地理解課文內(nèi)容。不僅如此，演繹的過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交往。

四、布置合適的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力

教師一旦在課業(yè)任務(wù)中融入社會(huì)實(shí)踐，就能促使學(xué)生動(dòng)手完成教師布置的所有任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。因此，在布置課業(yè)任務(wù)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能行動(dòng)起來。

如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與解讀課文的過程，使學(xué)生深刻理解兩個(gè)小孩與孔子的言論所傳遞出的道理和辯證思想，教師甚至可以讓學(xué)生去觀察太陽在不同時(shí)期的變化。通過實(shí)際觀察，學(xué)生明白了思考與質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩侨藗冋嬲J(rèn)識自然、探求客觀真理的重要途徑。

五、設(shè)計(jì)考查任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力

要想根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出不同的考查課業(yè)，教師必須解析學(xué)生的性格，以學(xué)生的興趣愛好為課業(yè)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，從而更好地讓學(xué)生學(xué)以致用。

在分配任務(wù)的過程時(shí)，教師要讓學(xué)生尋找屬于自己的團(tuán)隊(duì)成員，讓他們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。等全部流程結(jié)束后，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自由討論任務(wù)實(shí)施的過程，并要求學(xué)生在協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的計(jì)劃。商討怎樣更好地完成任務(wù)的過程，能有效鍛煉學(xué)生的合作交往能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中蘊(yùn)含的精神和意義。這樣的考查任務(wù)可以給學(xué)生帶來不同程度上的心理滿足，使得他們更加重視學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

時(shí)代在不斷發(fā)展、不斷更新，沒有任何一種東西可以保持不變，所以學(xué)生只有通過不斷學(xué)習(xí)，把握合作交往的要領(lǐng)，才能在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)中巷小學(xué)）