在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透生命教育

葉霖林

摘要：作為一種著眼于生命意義的價值教育，生命教育的目標在于鼓勵人不斷發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，并逐步實現(xiàn)人生意義。語文課程不僅承載著傳遞知識的責(zé)任，還具有人文教育的功能，所以在小學(xué)語文教育中滲透生命教育具有良好的可行性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?生命教育? ?滲透

一、依靠教材資源展開生命教育

1.基本概念分析

語文學(xué)科承載著一個民族的整體文化，教材中的文章都是編輯人員精挑細選出來的古今中外的名篇，既有對大自然美景的描寫，又有體現(xiàn)社會德育的內(nèi)容，還有對人生哲理的感悟。因此，教師要通過言傳身教的方式，在確保學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對生命的本質(zhì)產(chǎn)生全新的認知，懂得生命的真諦，并能通過自己的能力有效處理現(xiàn)實生活中的問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材本身，為學(xué)生提供一些與生命教育相關(guān)的內(nèi)容。

2.具體案例分析

如在教學(xué)《地震中的父與子》時，父親為了拯救孩子的性命，奮不顧身，孩子為了等待希望的曙光，堅持到了最后。在教學(xué)這節(jié)課時，教師可以具體分析生命的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白生命的價值和意義。

二、依靠實踐活動感知生命價值

1.基本概念分析

在生命教育中，教師必須體現(xiàn)出它震撼心靈的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生的心靈有所感悟。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生帶著感情朗讀課文之外，還可以嘗試采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生認真感受課文中各個人物的實際情緒，懂得站在別人的立場思考問題。一般來說，實踐是理解和掌握理論知識最重要的環(huán)節(jié)，因為通過參與實踐的方式，學(xué)生可以更好地投入其中，從而提升小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量。

2.具體案例分析

教師可以抽出一節(jié)課的時間，在班級中開展“珍愛生命”的主題活動，安排學(xué)生提前制作好手抄報和黑板報。然后通過演講的方式，讓學(xué)生輪流上臺闡述自己的觀點，并與同學(xué)積極探討，從而加深學(xué)生對生命的理解。此外，教師還可以在課堂中開展辯論會，讓學(xué)生站在生命主題的兩個位面進行探討，雙方可以各執(zhí)己見，充分闡述自己的觀點。這樣一來，學(xué)生對生命的感知會更加深刻和全面。

三、依靠習(xí)作教學(xué)滲透生命教育

1.基本概念分析

從某種角度來說，作文是一面鏡子，不僅能夠反映出人的靈魂，還能夠充分展示作者的個人風(fēng)采。而閱讀和作文之間的聯(lián)系十分緊密，只有當(dāng)學(xué)生完成了大量文章的閱讀后，才能更好地投入寫作。為此，每當(dāng)教師完成相關(guān)課文的講解后，可以安排學(xué)生進行寫作，充分表達自己對生命的理解，從而促使學(xué)生逐步形成良好的生命意識，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.具體案例分析

如在教學(xué)《地震中的父與子》后，教師可以安排學(xué)生以“生命”為主題進行寫作，寫一寫如果自己遇到這樣的災(zāi)難后，究竟會怎樣做，進而反思自己對生命本身是否有全新的理解。

四、依靠課文閱讀展開生命教育

1.基本概念分析

語文知識來源于生活，所以只要教師認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都是語文教學(xué)的優(yōu)良素材，并且有著非常大的拓展空間。一般來說，課外閱讀是拓展生命教育的重要途徑，因為教材中的文章數(shù)量畢竟有限，學(xué)生只有通過大量閱讀，才能夯實語文知識基礎(chǔ)，全面完善自己的價值觀，進而樹立正確的生命觀。

2.具體案例分析

在日常生活中，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，如《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等，讓學(xué)生學(xué)會從他人的角度出發(fā)，了解人是如何度過艱苦的環(huán)境的。相比于自己，有些人天生殘疾，有些人遇到了諸多困難，但是他們沒有放棄，依然在不斷尋找生命中的希望。這樣一來，學(xué)生對生命意義的理解會更加深刻。不僅如此，教師還可以定期讓學(xué)生推薦一些自己在生活中讀到的與生命有關(guān)的經(jīng)典書籍和文章，以此豐富學(xué)生的認知世界。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師將生命教育滲透其中，能促使學(xué)生健康成長，逐步改進自己原有的生命觀和價值觀，從而對生活時刻保持著積極的態(tài)度，進一步增強自己的社會責(zé)任感，在真正意義上實現(xiàn)全面發(fā)展，為未來的個人生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣思源實驗學(xué)校）