我們的習(xí)作，要寫透漫畫背后的深意

陳德兵

統(tǒng)編教材小學(xué)《語文》五年級下冊第八單元習(xí)作“漫畫的啟示”。

看廣東省深圳市深圳小學(xué)的師生們?nèi)绾慰串媽懽鳌?/p>

陳德兵：中學(xué)高級教師，全國小學(xué)語文年度十大青年名師，中華吟誦學(xué)會(huì)理事，廣東省小語會(huì)青研中心委員，深圳市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，深圳小學(xué)語文教師，曾獲全國第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)。

有趣的漫畫，是我們習(xí)作的極好素材。漫畫來源于生活，既反映了一定的生活現(xiàn)實(shí)，又體現(xiàn)了畫家的深刻思考和靈巧構(gòu)思，充滿了無窮的藝術(shù)感染力。漫畫往往能引發(fā)我們內(nèi)心的共鳴，我們在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也會(huì)自然而然產(chǎn)生很多聯(lián)想，形成我們自己的看法或者觀點(diǎn)。

根據(jù)漫畫寫作文，一般要有這樣三個(gè)步驟：

第一步：要寫清畫面的內(nèi)容

漫畫上畫了些什么，這是首先要寫清楚的。漫畫的內(nèi)容一般都比較簡單，不太復(fù)雜，但是畫面里各部分之間有什么關(guān)系，需要我們?nèi)プ聊?。有些?nèi)容，孤立地看，是看不出什么獨(dú)特之處的，但是，一旦有了對比或者關(guān)聯(lián)，意義就不一樣了。畫面上的細(xì)節(jié)也不容忽視，漫畫正因?yàn)楹唵?，故而畫面上沒有多余的一筆，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有特定的含義和作用，我們都不能忽視。

第二步：要表明自己的觀點(diǎn)

描述了畫面內(nèi)容，緊接著應(yīng)該表明自己的觀點(diǎn)或看法。當(dāng)然，也可以說說自己欣賞漫畫的感受，這是對漫畫作者的正面回應(yīng)。我們的回應(yīng)，等于在告訴漫畫作者，我們是否讀懂了他們的心思，是否同意他們的思想。如果我們能夠通過畫面悟透作者的心思，作為作者，他（她）一定是非常高興，并將這樣的讀者引為知己的。

第三步：要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

漫畫家的作品，來源于現(xiàn)實(shí)，但不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械記錄，否則，漫畫就不是漫畫而是照片了。漫畫家是借手中的筆反映現(xiàn)實(shí)生活中這一類的所有現(xiàn)象。所以，我們在欣賞漫畫和展開寫作時(shí)，不能把自己的思維局限在漫畫里，要善于發(fā)散開去，由此及彼，聯(lián)想到更多的類似的現(xiàn)象。漫畫作品大多具有諷刺性，我們由此生發(fā)開去，漫畫的作用才真正發(fā)揮出來。

根據(jù)漫畫寫作文，我們不能停留在漫畫表面，而應(yīng)該再進(jìn)一步，想一想，后面的本質(zhì)是什么。比如課本中《假文盲》這幅漫畫，表面上是一些有文化的人。裝作不認(rèn)識招牌上的“母子乘車處”，擠占了最先上車的位置。但作者諷刺的僅僅是等車的這些人嗎？顯然不是！作者諷刺的是社會(huì)上那些只顧自己、不管別人的行為，及其背后的自私心理。我們的習(xí)作，如果像一面“照妖鏡”，能照出“妖怪”的本來面目，那就厲害了！