循循改善 提升效率

黃藝峰

摘??要：小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們渴望展示自我，但是的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)又不敢表露自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為回答問(wèn)題的積極性不高、活躍性不足，整個(gè)課堂顯得有些死氣沉沉。本文就從良好課堂氣氛的營(yíng)造、多樣化的課堂導(dǎo)入手段以及生活化的實(shí)際操作等三個(gè)方面入手，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提出了自身淺薄的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0136-01

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并采取多樣化的教學(xué)手段，以使小學(xué)生意識(shí)到表現(xiàn)自我的重要性，從而使他們的思維更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的積極性也更高。

1.營(yíng)造寬松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并不重視小學(xué)生的主體地位，依然采取一言堂、滿(mǎn)堂灌等的教學(xué)模式，過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的傳輸，卻忽略了小學(xué)生自身的接受能力，這在一定程度上打擊了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也使得課堂教學(xué)效率偏低，無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)和能力。因此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，課堂四十五分鐘是小學(xué)生獲取知識(shí)的主場(chǎng)地，只有提高教學(xué)效率，才能促使小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)高效率的課堂應(yīng)該是在一個(gè)相對(duì)寬松和諧的環(huán)境下進(jìn)行的，這樣才能給予小學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)，挖掘出他們的潛力。因此，教師應(yīng)該善于運(yùn)用自身豐富的肢體和神態(tài)語(yǔ)言，不要總是緊繃著臉，同時(shí)創(chuàng)設(shè)探究性的活動(dòng)等，從而使小學(xué)生的身心放松下來(lái)，獲取更多的知識(shí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《三角形的分類(lèi)》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生掌握三角形的基本分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形等，而為了營(yíng)造更加輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師就可組織如下教學(xué)活動(dòng)：拿出一個(gè)三角形的教具，擋住其中的一個(gè)角，鼓勵(lì)小學(xué)生猜一猜到底是什么三角形，由于小學(xué)生只能看到兩個(gè)角，他們會(huì)猜到底是直角三角形還是銳角、鈍角三角形等。為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的興趣，教師還可借助語(yǔ)言表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)小學(xué)生參與活動(dòng)，以使他們?cè)谕嬷姓莆崭嗟闹R(shí)。

總之，輕松愉悅的課堂氛圍不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能發(fā)展小學(xué)生的智力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是，老師需要注意的是，為學(xué)生提供寬松的課堂氛圍，并不代表完全的放任學(xué)生，而是讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行放松的學(xué)習(xí)，寬松而不放松。

2.采取多樣化的導(dǎo)入手段

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，知識(shí)之間的聯(lián)系比較密切，如果前一部分知識(shí)小學(xué)生掌握的不扎實(shí)的話(huà)，很容易影響到后續(xù)課堂教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效率。因此，為了進(jìn)一步吸引小學(xué)生的注意力，教師就可在上課之初，采取多樣化的新課導(dǎo)入手段，從而滿(mǎn)足小學(xué)生的求知欲。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》部分知識(shí)時(shí)，教師就可借助多媒體視頻導(dǎo)入新課，通過(guò)多媒體播放舞蹈《千手觀音》，《千手觀音》之所以能成為經(jīng)典的舞蹈，是因?yàn)槠渲腥谌肓撕芏鄬?duì)稱(chēng)美的元素，這些美是通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)中的哪種方式得到的呢？小學(xué)生能否跟著舞蹈跳一段呢？這能進(jìn)一步提升小學(xué)生的審美能力，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。而在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》部分知識(shí)時(shí)，教師就可借助教學(xué)道具或者身邊的物體等引入新課，促使小學(xué)生對(duì)物體的形狀有更清晰的認(rèn)識(shí)。

總之，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于興奮狀態(tài)下，自然課堂教學(xué)效率偏高，小學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也多。同時(shí)，老師需要注意的是，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，雖然老師可以利用多種方式來(lái)導(dǎo)入，但不能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在導(dǎo)入上，導(dǎo)入只是一個(gè)引導(dǎo)，真正的主體還是在正式教學(xué)之中。

3.進(jìn)行生活化的實(shí)際操作

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們活潑好動(dòng)，對(duì)各種新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，這樣教師就可在教學(xué)的過(guò)程中，組織生活化的實(shí)際操作，以使小學(xué)生在動(dòng)手操作中，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》部分知識(shí)時(shí)，小學(xué)生都見(jiàn)過(guò)人民幣，也都有過(guò)和爸爸媽媽一起去超市購(gòu)物的經(jīng)歷，那么人民幣中元、角、分有著怎樣的換算關(guān)系呢？在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該如何利用人民幣購(gòu)物呢？這樣教師就可選出小學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，即有的小學(xué)生扮演收銀員，有的扮演顧客等。當(dāng)然，教師也可安排小學(xué)生跟隨父母去到超市，真的參與一次購(gòu)物，從而使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

目前，多數(shù)小學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，甚至以為數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中作用不大。為此，教師就可根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，積極組織多樣化的生活實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)用途，從而使課堂教學(xué)效率顯著提升，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，尤其是教師，只有提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)，才能具備更強(qiáng)大的人格魅力，才能用自身的熱情去感染和影響小學(xué)生，從而在提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，建立起良好的師生關(guān)系。總之，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循自身為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，把課堂交到小學(xué)生手中，給予小學(xué)生更多自我發(fā)揮的空間，從而促使課堂教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。