多角度，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

韓中海

摘??要：數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯性思維的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)較抽象，對(duì)小學(xué)生而言具有一定難度。課堂教學(xué)中，學(xué)生要緊跟教師節(jié)湊，才能避免無(wú)效學(xué)習(xí)，這就需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，靈活采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;多媒體教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0071-01

興趣是有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而有效提高課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師必須研究的重要課題。教學(xué)方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵因素，因此，教師在教學(xué)方法中下功夫，在制定教學(xué)方法時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為參照物，以學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，巧妙采用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生存在客觀差異性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，對(duì)此，教師要做好充足的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的采取分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)。

1.借助多媒體

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)中。圖文并茂的精致課件以及生動(dòng)直觀的影像等，能夠極大吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)，多媒體可以將抽象枯燥的知識(shí)變得形象直觀，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)的難度，更利于小學(xué)生理解和掌握，而這又能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣。同時(shí)，多媒體課件避免了傳統(tǒng)課堂用大量的時(shí)間去寫(xiě)板書(shū)，這又為師生之間的溝通交流提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，然后根據(jù)學(xué)生的情況，教師來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

例如，“幾何圖形的辨認(rèn)”在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單純依靠教師的語(yǔ)言講解，對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑是很難理解的。而利用多媒體技術(shù)把三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形和梯形等幾何平面圖形直接呈現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生更加直觀形象的感知幾何圖形，并且在展示的過(guò)程中，讓學(xué)生觀察這些幾何圖形，進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)特征，教師進(jìn)行補(bǔ)充。最后，再讓學(xué)生想一想生活中在哪見(jiàn)過(guò)這些圖形。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

提問(wèn)作為一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為下一步的教學(xué)做鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，如果只是一味單調(diào)的提出問(wèn)題，學(xué)生通常會(huì)保持沉默，或者只是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)積極的思考。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的生活情境，將學(xué)生帶入到其中，能夠很好的激起學(xué)生的興趣和探究欲，促使學(xué)生積極的去思考問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的生活問(wèn)題情境：“元旦節(jié)快到了，老師想給同學(xué)生分發(fā)一些水果，你們都喜歡吃哪些水果？”同時(shí)，課件出示很多新鮮水果的圖片，如蘋果、梨、香蕉、山楂等。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，興致都很高，說(shuō)了很多水果的名字。此時(shí)，我在充滿困惑的問(wèn)：“同學(xué)們喜歡什么的都有，那我們需要怎么買？怎么設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖呢？”為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生的參與熱情都很高，以小組為單位，展開(kāi)了探討交流，然后每個(gè)小組長(zhǎng)將數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)圖。我將這些統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)多媒體再一一展示給學(xué)生。在我的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖的分析對(duì)比，學(xué)生得出一些較有價(jià)值的結(jié)論。此時(shí)，我順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到“統(tǒng)計(jì)與調(diào)查”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很高，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)課堂以教師的教為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)課的位置，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率不高。而翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它將教（傳授階段）與學(xué)（內(nèi)化階段）的過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂先讓學(xué)生在課前通過(guò)微課、導(dǎo)學(xué)案等方式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這屬于知識(shí)的傳授階段，而課堂則成為了師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，教師變?yōu)橹笇?dǎo)者，適時(shí)為學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，促使進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這屬于知識(shí)的內(nèi)化階段。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生被動(dòng)消極接受知識(shí)的情況，而是讓學(xué)生站在教師的角度去思考和學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

例如，教學(xué)“周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課前，就讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中，再讓學(xué)生有針對(duì)性的，以小組合作的方法學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)的定義”“特殊圖形的計(jì)算公式和方法”等知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮自身的作用，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而讓學(xué)生更加深刻的理解和掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)完這些知識(shí)后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，量一量課桌、黑板、教室的周長(zhǎng)等。這不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主積極的融入到學(xué)習(xí)中，打造高效的課堂，是每一位教育工作者所夢(mèng)想的。這需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，靈活采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等，力求激起學(xué)生的探究欲，并形成持久的學(xué)習(xí)興趣，促使不同層次的學(xué)生都能夠得到成長(zhǎng)和發(fā)展，真正打造民主和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。

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