公平教育發(fā)展下特殊兒童學(xué)前教育策略研究

顏麗

摘??要：特殊兒童指與正常學(xué)生在各方面有顯著差異的學(xué)生，這些差異或表現(xiàn)在生理方面，或表現(xiàn)在心理方面。在教育中我們應(yīng)當(dāng)給予這樣的學(xué)生更多地關(guān)注，使他們能夠融入集體并且個體也獲得更好地發(fā)展，從而相應(yīng)當(dāng)前公平教育發(fā)展的需求，讓每個孩子都能夠享受到公平教育。本文由教育觀察中的具體情況展開，深入探討如何對特殊兒童展開教育和心理救助，促使他們與其他學(xué)生一樣茁壯成長，推動教育公平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公平教育;特殊兒童;學(xué)前教育

【中圖分類號】G610??????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0030-01

教育公平是社會公平的一種，是社會公平在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。在當(dāng)下社會，人們受教育程度與其職業(yè)、收入、社會地位呈正比例關(guān)系，特別是在當(dāng)今就業(yè)競爭越來越激烈的背景下，教育在很大程度上已成為社會個體的發(fā)展前提。只有堅持教育公平，賦予每個受教育者同等的受教育機會，才能使社會成員的潛能、積極性和創(chuàng)造性得到最大限度的激發(fā)和釋放。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的開端，實現(xiàn)幼兒教育公平也是實現(xiàn)教育公平的第一步。因此，為了更好地在教育中實現(xiàn)教育公平，我們必須要關(guān)注特殊兒童群體，盡可能地為他們營造更好地教育環(huán)境，促使他們享受更高質(zhì)量、更具針對性的教育，與普通兒童一樣獲得身心的成長和發(fā)展。因此我們也由家庭教育與學(xué)校教育兩個角度出發(fā)提出了以下幾個能夠?qū)μ厥鈨和_展良好學(xué)前教育從而促進公平教育發(fā)展的策略。

1.與家長溝通聯(lián)系，建立家園合作

當(dāng)在教育觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的特殊行為時教師首先需要繼續(xù)與家長進行溝通聯(lián)系，有耐心地將幼兒表現(xiàn)出來的行為舉止相對應(yīng)，讓家長明白自己的孩子存在普通兒童區(qū)別的行為。同時，我們要繼續(xù)將特殊幼兒可能患有疾病的內(nèi)涵、成因以及當(dāng)前對于該病癥的研究現(xiàn)狀向其家長進行闡述，幫助其家長了解該病癥，從而有效化解其抵觸情緒。最后，我們要引導(dǎo)家長及時帶領(lǐng)孩子就診確認(rèn)，了解孩子的特殊表現(xiàn)究竟是和成因，再對癥下藥，家園合作，共同促進特殊兒童教育的開展。

教師與特殊兒童父母建立一個長期的聯(lián)系，根據(jù)特殊兒童的具體情況制定教育方案并且按照制定的教育方案分別展開教育，定期交換特殊兒童在學(xué)校和在家中的表現(xiàn)情況，從而更好地了解教育效果。通過溝通對教育方案中存在的不足之處進行改進，不斷提高家校共育的效率，促進對特殊兒童教育合力的形成以及教育效率的提高。

2.在學(xué)前教育中制定更加適合特殊兒童的教學(xué)方法

除了與家長建立合作以外，學(xué)校中的教育更是對特殊兒童展開優(yōu)質(zhì)教育、促進教育公平實現(xiàn)的重要途徑。因此教師也需要立足自身學(xué)前教育實踐的開展，從中不斷探索適合特殊兒童教學(xué)的方法：

（1）開展游戲教學(xué)，在游戲中激勵學(xué)生

游戲是兒童的天性，開展游戲教學(xué)對特殊兒童的教育有著很多的正面影響。當(dāng)前游戲教學(xué)已經(jīng)是幼兒園教學(xué)的一項主體內(nèi)容，幾乎所有幼兒園的課程都是圍繞著游戲展開的，或者包含著游戲環(huán)節(jié)，因此我們也可以依托游戲教學(xué)對特殊兒童展開教育和心理救助。在游戲教學(xué)中我們要更多地關(guān)注特殊學(xué)生的表現(xiàn)，主動與他們進行交流，如了解特殊學(xué)生的游戲興趣和傾向之后，主動與其探討游戲的玩法或者游戲中遇到的問題的解決辦法等，從而不斷促使自閉傾向的學(xué)生主動探索內(nèi)心，發(fā)散思維，從而了解自我尊重與尊重他人。同時在特殊學(xué)生獨自進行游戲的時候，教師不需要打斷其游戲或者強行融入其中，而是通過在一旁觀察，通過相應(yīng)的話語、手勢、表情等給予其鼓勵，如多表揚自閉傾向兒童，使用“你真棒！”“老師覺得你很聰明！”等話語幫助特殊學(xué)生建立自信心。

（2）采用融合教育，促進學(xué)生融入集體

結(jié)合當(dāng)前相關(guān)的研究，我們可以了解到融合式教育是當(dāng)前對特殊兒童進行教育的一種提倡率非常高的方法。該方法是利用幼兒園這個社會化的自然情景，進行充分的物理和心理刺激，從而使得幼兒獲得社會技能的發(fā)展。因此在對特殊兒童的教育教師也可以采用融合教育的方法，幫助其慢慢融入集體，融入幼兒園生活。對于特殊學(xué)生開展融合教育首先可以由集體教學(xué)展開，教師在集體教學(xué)中積極關(guān)注特殊兒童的表現(xiàn)，了解其對與課堂內(nèi)容感興趣的點并且有意識地安排特殊兒童回答其感興趣的問題。在特殊學(xué)生回答問題之后，教師采用相應(yīng)的激勵性語言或者獎勵形式對其回答進行肯定，幫助其獲得認(rèn)同感。同時，教師還可以有目的地開展一些集體活動，逐步引導(dǎo)特殊學(xué)生加入其中，感受集體游戲的樂趣，并且慢慢地開始與其他同學(xué)互動合作，發(fā)展自己的玩伴，改變以往其對集體活動的厭煩，使其感受集體活動的優(yōu)點與魅力。

3.結(jié)語

總而言之，作為教師要想給予特殊兒童更貼切、更高質(zhì)量的教育，促進教育公平，首先要在日常教學(xué)中通過觀察等充分了解特殊兒童的“特殊”表現(xiàn)所在。然后，教師要將觀察所得的結(jié)論積極向?qū)W生的家長反映，共同歸納其“特殊”表現(xiàn)的成因并且努力建設(shè)家園合作橋梁，共同對特殊學(xué)生進行教育。在展開特殊兒童教育實踐前，教師還需要閱讀相關(guān)方面的文獻資料，不斷提高自己的教育能力與教育水平，運用先進的教育思想理論指導(dǎo)實踐并且制定貼切特殊兒童實際的教育計劃。按照教育計劃，教師逐步貫徹落實到教育實踐中，并且根據(jù)特殊學(xué)生接受教育的具體表現(xiàn)情況完善教育計劃，促使對于特殊學(xué)生的教育能夠取得更高的效率，更好地發(fā)揮其作用，幫助特殊學(xué)生健康成長，促進教育公平在學(xué)前教育中實現(xiàn)。

參考文獻

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