淺議美術(shù)課堂中審美教育的探索與思考

李永瓊

摘??要：審美教育，狹義地講是通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義地講是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美教育的作用、途徑、內(nèi)容、形式以及通過(guò)藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動(dòng)對(duì)中學(xué)生審美觀念的形成將起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué);審美教育

【中圖分類號(hào)】G633.951???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0005-01

在中學(xué)美術(shù)教育中，審美教育是指學(xué)生通過(guò)藝術(shù)認(rèn)知、思維發(fā)散、內(nèi)化理解、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)再創(chuàng)造等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得審美感受、產(chǎn)生審美愉悅、提升對(duì)美的感知、表達(dá)能力并最終全面提高文化藝術(shù)素養(yǎng)和道德品格的精神活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)的總和，是人類審美活動(dòng)的一種高級(jí)、特殊的形式。它是以多樣化的教學(xué)內(nèi)容為基石，以課堂教學(xué)為媒介，以體察和感悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，以和諧樹(shù)人為旨?xì)w，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的美育教育活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的品位，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而培育、優(yōu)化、提升學(xué)生整體人文素質(zhì)的一種教育方式。審美教育是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它遵循著人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律和過(guò)程，即由淺到深，由表及里，由局部到整體;從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，再不斷反復(fù)的循環(huán)，再由量的積累到質(zhì)的升華，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地獲益，逐步提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，乃至影響到社會(huì)的進(jìn)步和文明。它對(duì)于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，具有重要作用。

歐美國(guó)家的美術(shù)教育凸顯對(duì)審美教育的重視，注重提高學(xué)生的審美能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。在這一領(lǐng)域的研究已有了相對(duì)成熟的體系，形成了完整的藝術(shù)教育模式和理論內(nèi)容。審美教育貫穿整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終。西方國(guó)家的教育理念認(rèn)為，好的審美教育可以培養(yǎng)具有完善人格和優(yōu)秀品質(zhì)的公民，把人性的全面和諧發(fā)展定作他們的審美理想，以此來(lái)變革社會(huì)，達(dá)到人性的解放，甚至解決社會(huì)問(wèn)題或改善社會(huì)環(huán)境。學(xué)校美育課程的開(kāi)設(shè)從門類到課時(shí)都體現(xiàn)出了全社會(huì)對(duì)審美教育的高度重視。目前在我國(guó)，整個(gè)美術(shù)教育體系中所受的重視和普及程度，呈現(xiàn)出明顯滯后的狀態(tài)。從學(xué)前教育到高中階段的學(xué)校美術(shù)教育似乎將更多的關(guān)注點(diǎn)聚焦在了美術(shù)技能技法的教授與培訓(xùn)及短期學(xué)習(xí)成果或外在展示效果的層面上，雖然有關(guān)美術(shù)課堂的實(shí)踐和操作方面的研究可謂屢見(jiàn)不鮮，然而在對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及創(chuàng)新思維等方面的研究還做得不夠。視野狹窄、方法匱乏、解讀平淡、理性缺失，在課程實(shí)質(zhì)方面進(jìn)行的厚重而真實(shí)的系統(tǒng)研究，目前還尚難尋覓，有創(chuàng)新和突破的則更為少見(jiàn)。

初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的作用、實(shí)施途徑、教學(xué)內(nèi)容、課程開(kāi)展形式以及美術(shù)教學(xué)與美育的有效融合等一系列在教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)探究與實(shí)踐助推、提升美術(shù)課堂“深度學(xué)習(xí)”的特色教育，踐行特色興校的思想，積極有力的落實(shí)推動(dòng)文化內(nèi)涵發(fā)展的升級(jí)轉(zhuǎn)型辦學(xué)要求。對(duì)于有效實(shí)施中學(xué)美育有著及其重要的作用。審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)無(wú)限的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育，無(wú)論課堂教學(xué)還是教材設(shè)置均存在著重技能技巧輕審美教育、重實(shí)踐練習(xí)輕賞析感悟、重課堂氣氛輕實(shí)際效果等問(wèn)題。而美術(shù)教育所承載的教育要義恰在于潛移默化的提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)素養(yǎng)以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)繼而促進(jìn)學(xué)生高尚情操、健全人格的形成。審美教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面有著其它學(xué)科無(wú)法取代的作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中形成藝術(shù)素養(yǎng)的重要來(lái)源。黨的十九大報(bào)告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，為不斷推進(jìn)教育改革發(fā)展、大力提高國(guó)民素質(zhì)指明了方向。青少年的文化藝術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的根基。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培養(yǎng)中學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)顯得至關(guān)重要。作為國(guó)家未來(lái)軟實(shí)力提升的希望，當(dāng)代中學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。只有扎實(shí)踐行好審美教育，才能切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

因此，建構(gòu)美術(shù)教學(xué)中審美教育的系統(tǒng)教學(xué)模式就顯得尤為重要。探索初中美術(shù)教學(xué)中審美教育及美術(shù)教學(xué)與美育的有效融合等一系列實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)探究與實(shí)踐助推、提升美術(shù)課堂“深度學(xué)習(xí)”的特色教育，有效提升審美教育在中學(xué)美育中的重要的作用。嘗試以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)資源為主匯編課程內(nèi)容。有效提升學(xué)生審美素養(yǎng)的形成。我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的遺產(chǎn)極其豐富并且輝煌，傳統(tǒng)藝術(shù)中的繪畫、書法、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)民間美術(shù)等等，都有幾千年的文化底蘊(yùn)、歷史傳承和偉大創(chuàng)造，滲透著人類文明的思想精髓和閃光智慧、更有著深厚的文化內(nèi)涵。這是中華民族的寶貴財(cái)富，也是全人類的寶貴財(cái)富。其中的每一項(xiàng)內(nèi)容都包含著大量與各個(gè)學(xué)科知識(shí)有著密切關(guān)聯(lián)的多學(xué)科知識(shí)構(gòu)成及厚重的文化積淀。是取之不盡用之不竭的知識(shí)源泉。而開(kāi)展好學(xué)校審美課程，也是對(duì)優(yōu)秀文化藝術(shù)的最好傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]胡劍雄.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].新課程研究（下旬刊），2010（09）

課題項(xiàng)目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的探索與實(shí)踐研究”（GS[2018]GHB3397?）。