小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略

黃素玲

摘 ?要：小學(xué)階段是人生思想剛剛開始發(fā)展的階段，也是進(jìn)行道德教育的黃金階段。但如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍存在著道德教育滲透不足、缺失的狀況。本文分析了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失的原因以及提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透重構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透缺失;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0164-01

小學(xué)生的思想猶如一張未畫畫的白紙，而小學(xué)階段又是思想開始發(fā)育的初始階段，所以在小學(xué)階段即進(jìn)行正確有效的道德教育是十分重要的。然而數(shù)學(xué)是一個理科科目，許多教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的道德教育不夠重視或者不能掌握正確的方法進(jìn)行道德教育，從而導(dǎo)致了如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍存在著道德教育滲透不足狀況。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失的現(xiàn)狀

（1）教師不能正確利用課本進(jìn)行道德教育

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師往往會忽略課本上的道德教育部分?；蛘哂械臅r候能夠講解滲透一下課本中表淺的道德教育內(nèi)容而忽略了教材中潛藏的道德教育內(nèi)容。教師過分的追求效率而沒有深入思考，充分挖掘課本中的隱形的道德教育內(nèi)容。

（2）道德教育內(nèi)容深奧，超出了小學(xué)生的理解范圍

教育心理學(xué)家認(rèn)為，教師所教授的內(nèi)容必須符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平和思維認(rèn)知水平。但是許多老師在授課的過程中，尤其是數(shù)學(xué)老師，不能很好的體會運用教育心理學(xué)的核心內(nèi)涵，從成年人的角度來進(jìn)行思想道德教育。這樣的做法肯定是行不通的，這樣會造成教師所傳授的內(nèi)容太過深奧，不易理解，讓小學(xué)生感到枯燥乏味。

（3）缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德習(xí)慣的最佳時期。但是，部分教師在教學(xué)過程中僅僅注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而忽視了道德思想上習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)課堂上，課前學(xué)生集體向老師問好，課后集體向老師說再見等就是所謂的道德思想上習(xí)慣的培養(yǎng)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是向?qū)W生滲透尊師重道等思想，從習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)而進(jìn)行思想的滲透，這樣的道德教育取得的成果會伴隨學(xué)生終生。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重構(gòu)策略

（1）提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，增強德育滲透意識

許多數(shù)學(xué)老師會有一個誤區(qū)，認(rèn)為道德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上能夠做的很少，主要應(yīng)該是語文老師和思想品德老師的任務(wù)。這種錯誤的認(rèn)識導(dǎo)致了許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于學(xué)生的思想道德教育不夠重視。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重建過程中，首先應(yīng)當(dāng)是提高教師自身的德育滲透意識，并且提升教師的道德教育水平。這樣才能夠讓教師以身作則，以自己為榜樣和素材，對小學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（2）從實際生活中提取道德教育信息

在小學(xué)數(shù)學(xué)的道德教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視課本，但是又不能僅僅局限于課本。小學(xué)數(shù)學(xué)的很大一個特點就是與生活聯(lián)系緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)好好地利用這個特點，從課本延展到生活。比如，在進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)中，教師可以布置一項課后作業(yè)：讓小學(xué)生在生活中尋找數(shù)字。有的學(xué)生在水表上找到數(shù)字，教師不僅僅要幫助學(xué)生認(rèn)出數(shù)字，還要解釋數(shù)字背后的意義。水表中的數(shù)字代表這個房子中的用水量多少，數(shù)字走的越多則代表著用水量越大，從而引出道德教育話題：節(jié)約用水。教師接下來可以讓學(xué)生提出節(jié)水小妙招，并在接下來的一個月中付諸實踐，看水表中走過的數(shù)字是否會減少。如此，教師就進(jìn)行了一次巧妙的“理論聯(lián)系實際”，即進(jìn)行了數(shù)字的教學(xué)又在生活實踐中巧妙的融入了數(shù)學(xué)，讓同學(xué)提升了對數(shù)學(xué)的興趣，還進(jìn)行了“節(jié)約用水”的思想道德教學(xué)，可謂是一舉多得。

（3）積極進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育是一切思想教育的基石。教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的方法，在教學(xué)過程中不斷滲透愛國的思想。比如，在進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)時，教師可以例舉與我國近年來發(fā)展相關(guān)的數(shù)字，讓同學(xué)們在這些具體的數(shù)字中切實體會到我國的經(jīng)濟(jì)和科技正在繁榮發(fā)展，人民的生活水平正在不斷的提高。讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到強烈的民族自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的思想。比如，在進(jìn)行銳角的學(xué)習(xí)時，教師可以從中引出五星紅旗的設(shè)計的故事。五星紅旗中的星星，每個角都是銳角，大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。從中，讓同學(xué)們體會，一個國家只有各個部分都緊密的聯(lián)系在一起，才能產(chǎn)生巨大的力量，完成繁榮的建設(shè)。接著教師進(jìn)行發(fā)散思維，一個班級，一個家庭乃至于任何一個集體都必須要團(tuán)結(jié)一致，相互幫助才能攻堅克難，解決問題。

3.結(jié)語

為了改變我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以身作則，提高自身道德教育水平，重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的道德教育滲透。

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