淺談小學數(shù)學教學生活化的有效策略

林山煌

摘 ?要：小學是學生為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)的重要時期，在整個小學的學習生涯經(jīng)歷，對學生今后的成長具有重要的作用。尤其是數(shù)學這一科目，對于學生的學習基礎(chǔ)的培育具有重大的作用，小學數(shù)學教學生活化作為有機結(jié)合教育學及心理學的數(shù)學教學手段，對于小學生的數(shù)學素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力的培育具有一定的提升作用，下文將對小學數(shù)學教學生活化這個教學策略進行探究，以望在今后能夠更有效地展現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化這一教學手段的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;有效策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0140-01

1.為什么要應(yīng)用小學數(shù)學教學生活化教學手段

數(shù)學基于生活，在生活中處處都蘊含著數(shù)學知識，有效應(yīng)用數(shù)學知識能夠幫助我們更好的處理生活實踐中的許多問題，因此，數(shù)學這一學科和生活實踐是密不可分的。生活化，指的就是在數(shù)學教學時，根據(jù)學生具備的生活經(jīng)歷與知識背景，將數(shù)學和生活結(jié)合起來，這就是把生活經(jīng)歷數(shù)學化、數(shù)學知識生活化的一個轉(zhuǎn)變過程。想要更加有效地凸顯數(shù)學和生活的關(guān)系，在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出，需要在小學數(shù)學教學中著重融合生活經(jīng)歷和知識狀況化的教學手段，使學生能夠巧妙地把數(shù)學問題在生活中運用，這樣的教學手段能夠提升學生對數(shù)學的熱情，加強學習效率，以更高效的豐富學生的生活經(jīng)歷，加強數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教學在目前數(shù)學教學狀況的必然需要。

2.小學數(shù)學教學生活化的有效策略探究

（1）情境引入生活化，提升學習熱情

在平常的小學數(shù)學教學中，課堂引入具有重要意義，根據(jù)數(shù)學和知識的密切聯(lián)系，教師能夠依照所學知識的特征，在課堂引入環(huán)節(jié)中應(yīng)用生活情境引入的方式，高效提升學生的學習熱情，使學生自覺參與課堂學習中。如此不但能夠讓師生之間更協(xié)調(diào)開展互動，還能夠讓學生對學習到的知識更加深入理解。

比如，在進行北師大版一年級數(shù)學下冊第六單元《購物》中第一節(jié)《認識人民幣》這課的知識學習時，教學的核心目的是要學生對人民幣的單位和換算等知識具有詳細的認知，從而可以處理一些有關(guān)人民幣的問題。在教學的時候，想要高效提升學生的學習熱情，教師可以引入情境：“大家平時有去幫爸爸媽媽買過東西嗎？爸爸媽媽會給多少錢買東西，買了這樣東西后要剩多少錢回家呢？“在真實情境的引入下，生活經(jīng)驗的引導下，學生能夠更快速的理解知識，并且對這課的知識有著良好的興趣，能夠在課堂中積極發(fā)表自己的想法，不斷主動探究知識。

（2）善于通過生活實物進行課堂教學

通過生活實踐中的一個物體進行生活化教學，能夠最直接有效地讓學生接觸抽象的知識，能夠幫助小學生構(gòu)建具象思維，更好的幫助學生了解某些數(shù)學理念和根本理論。所以在小學數(shù)學生化學教學中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學手段，要學會用豐富的教學方式幫助學生明白抽象的數(shù)學理念。

比如，在進行北師大版四年級數(shù)學下冊第二單元《四邊形的分類》這課的知識學習時，教師可以找尋生活中的平行四邊形和梯形形狀的物體，讓學生更清晰地去觀察，并且以此類推，生活中還有什么常見物體是平行四邊形和梯形。還可以和學生一起制作教學模型，可以讓學生更清晰的去了解它們的構(gòu)成，并且融入相關(guān)的知識教學。

（3）巧妙研發(fā)和革新教材內(nèi)容

小學教材編寫的時候，不僅要準確清晰的闡述知識內(nèi)容，還要求結(jié)合生活舉證使用，這樣不但能夠便于教師更好的教學新的知識內(nèi)容，還能夠使學生體會到知識在生活中無處不在。但是，因為受到許多現(xiàn)實環(huán)境條件的限制，革新的速度較慢，無法適應(yīng)社會的轉(zhuǎn)變，但是培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展的人才不僅要適時的革新教學內(nèi)容，還需要教師和學生從生活事件主動尋找新的數(shù)學知識。需要構(gòu)建滿足小學生生活實踐的教學內(nèi)容才可以有效激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。把教材的相關(guān)內(nèi)容和生活事件密切聯(lián)系，能更直觀的把枯燥的知識教授給學生。

比如，在進行北師大版一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》這課的知識教學時，教師可以教學生自己在家記錄鐘表的實踐，并且仔細觀察，還可以讓學生帶上日常使用的鐘表，在課堂上相互認識，并且嘗試自己按照教師的要求去調(diào)整鬧鐘時間。

（4）構(gòu)建生活化的教學氛圍

想要有效進行小學數(shù)學生活化教學，第一步需要構(gòu)建一個生活化的教學氛圍，然而，這樣的教學氛圍不只是表面意義中的生活情境，不可以想要生活化就把數(shù)學課堂當成活動課或者游戲課開展，因此，構(gòu)建的氛圍一定要依照生活化，但是其中蘊含具有意義的數(shù)學問題，如此才能幫助學生進行思考，從某種層面來激發(fā)學生的隱藏思維和學生的積極主動性。數(shù)學源于生活，并應(yīng)用于生活，數(shù)學課程就是對生活事件的集中展現(xiàn)，所以教師在教學中要貫徹這一理念，如此才能夠更好的滿足小學生的個性和心理特征，還可以提升學生對數(shù)學的興趣，從而加強學習效率和質(zhì)量。

3.總結(jié)

總而言之，小學數(shù)學教學生活化是一個有效的教學方法，在教學實踐中有效應(yīng)用，能夠提升小學數(shù)學教學水平和效率，能夠更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力，能夠更好地去應(yīng)用數(shù)學。

參考文獻

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