核心素養(yǎng)視域下的高中物理課堂教學(xué)

林錦麗

摘 ?要：本文主要分析了高中物理課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育，并且列舉了幾項(xiàng)核心素養(yǎng)視域下的高中物理課堂教學(xué)方法，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究探討，找出當(dāng)前階段核心素養(yǎng)視域下的高中物理教學(xué)問題，及時(shí)根據(jù)不同的問題對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，從而找到最合適的高中物理課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0088-01

高中物理在高中階段的教學(xué)中是一門非常重要的課程，它不僅在分值上面占了很大一部分，難度系數(shù)也屬于比較大的科目，因此，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，都會(huì)遇到各種各樣的困難。隨著課程改革的進(jìn)行，核心素養(yǎng)對(duì)物理課堂教學(xué)越來(lái)越重要了，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)物理理論知識(shí)，還要對(duì)物理科學(xué)體系有足夠的了解，并且樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感，從學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，邏輯思維能力等多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

1.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在高中物理課堂中大多數(shù)都是采用固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這個(gè)模式一般是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生只需要遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課并且努力完成課后作業(yè)。由于課堂教學(xué)模式過于穩(wěn)定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而沒有真正對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。物理學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，只有當(dāng)學(xué)生掌握了合理的思維方式時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，因此，教師在高中物理課堂的教學(xué)中，最主要的任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生從根本上了解物理這一門學(xué)科，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師不能直接幫助學(xué)生解決問題，應(yīng)該先讓學(xué)生自己面對(duì)問題，尋找合適的解決方式，當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決時(shí)，教師才能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)之下解決問題。這種讓學(xué)生自己解決困難的教學(xué)方式也能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)思維能力方面的教學(xué)

核心素養(yǎng)視域下的物理課堂教學(xué)與傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)最大的不同點(diǎn)在于一個(gè)注重思維方式和思考過程的教學(xué)，另外一個(gè)則更加注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師必須要將課堂教學(xué)的重心放到知識(shí)構(gòu)建和完善體系這個(gè)方面來(lái)。提高學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考能力主要可以從理論知識(shí)的構(gòu)建和邏輯關(guān)系的研究?jī)蓚€(gè)方面著手，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，僅僅是學(xué)會(huì)物理理論知識(shí)并不能代表他們已經(jīng)真正學(xué)會(huì)了，想要讓學(xué)生從根本上明白一個(gè)理論就要讓他們主動(dòng)思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過參與到邏輯思考中去真正掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考方式，鍛煉思維能力還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，而不是像以往一樣等待教師將知識(shí)灌輸?shù)阶约耗X海中。

3.將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

物理學(xué)不僅能完善科學(xué)理論體系，還與生產(chǎn)力的強(qiáng)大以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系，因此，為了讓將物理學(xué)真正的作用發(fā)揮出來(lái)，必須要在教學(xué)階段就將物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容后既能用理論知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，又能在解決實(shí)際物理問題時(shí)，找出相應(yīng)的理論依據(jù)。首先，教師在日常生活中要多注意各種物理現(xiàn)象和物理問題，這樣才能在課堂理論教學(xué)中及時(shí)為學(xué)生列舉相應(yīng)的案例，從而使學(xué)生能根據(jù)案例舉一反三，在實(shí)際問題中合理應(yīng)用理論知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受理論知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。

4.構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)情境

情境教學(xué)無(wú)論是在哪一門科目的教學(xué)中都有著極大的作用，尤其是在物理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)課堂中，教師會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提出一些問題，但是，卻無(wú)法得到相應(yīng)的反饋。而在設(shè)定了一個(gè)情境后，根據(jù)實(shí)際情況再來(lái)提出問題則能獲得更好的教學(xué)效果，這是由于在這種情況下所提出來(lái)的問題往往是最貼合于實(shí)際的，這就意味著問題是真實(shí)存在的，因此，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能更容易理解問題，并且由于問題的真實(shí)性，學(xué)生還能根據(jù)問題進(jìn)行發(fā)散性的思考，從而逐步的解決問題，在這個(gè)解決問題的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考方式，對(duì)物理學(xué)有一個(gè)更全面的了解，同時(shí)，教師還可以通過將問題與情境相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而拓寬學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。

5.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)的發(fā)展依賴于實(shí)驗(yàn)，想要得出正確的物理理論知識(shí)就必須要經(jīng)過許多實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度能直接反映出他們對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)。首先，要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，安排專門的課程在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且還能通過實(shí)際的情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。其次，教師還要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件，通過分組教學(xué)的方式有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多的給學(xué)生提供自己動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而不是只能在實(shí)驗(yàn)課上觀看教師的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。最后，在挑選實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意選擇設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的器材，這樣更有利于學(xué)生真正掌握知識(shí)。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中階段的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的教學(xué)是非常重要的，尤其是在高中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中。這就意味著教師在教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)的教學(xué)放在首要位置上，圍繞著核心教學(xué)制定出更合適的教學(xué)方式，而不是僅僅只進(jìn)行表面的形式教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，也需要讓他們對(duì)核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中將核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，從各個(gè)方面全力配合教師的核心素養(yǎng)教育。

參考文獻(xiàn)

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