談如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒

馬海月

摘 ?要：在當(dāng)前教育中，為了更好的使幼兒有一個(gè)良好的開(kāi)始，所以在幼兒學(xué)前教育過(guò)程中教師要幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在培育過(guò)程中要從全方面的鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒樹立學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主的探索和學(xué)習(xí)。所以本文主要針對(duì)如何在學(xué)前教育中尊重幼兒來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;尊重幼兒;策略

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0052-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化的改革，在幼兒教育實(shí)習(xí)教師要尊重幼兒的主體地位，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中要尊重每一位幼兒的性格和特點(diǎn)，從教學(xué)方面積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)幼兒人格素養(yǎng)，使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷的完善自身的綜合品質(zhì)。教師也要將幼兒的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步相互聯(lián)系，為社會(huì)提供全方位的人才，所以在教育中也要提高教學(xué)的科學(xué)性，在尊重幼兒中逐步的提升幼兒的綜合素養(yǎng)，完善幼兒的個(gè)人品質(zhì)。

1.全方位的提升教育的民主性

教師在幼兒園教學(xué)中要通過(guò)民主教育尊重學(xué)生的主體地位，并且在教育時(shí)多給予幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想。并且結(jié)合課堂的管理規(guī)定與幼兒一起探討規(guī)則的制定，引導(dǎo)幼兒在探討中樹立正確的學(xué)習(xí)思維，提升幼兒的自主探究意識(shí)。教師也要在授課時(shí)給予幼兒充足的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒在課堂中踴躍的回答問(wèn)題，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要在教學(xué)環(huán)境中不斷的優(yōu)化教學(xué)策略，注重將環(huán)境與策略相互結(jié)合，在教學(xué)中提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要?jiǎng)?chuàng)新幼兒教學(xué)環(huán)境，減少對(duì)幼兒批評(píng)，多與幼兒溝通，多鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠積極的融入到課堂中，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師在建設(shè)環(huán)境時(shí)要站在幼兒的角度思考環(huán)境與幼兒的發(fā)展。例如，在幼兒睡覺(jué)房間教師可以通過(guò)各種休息的圖片引導(dǎo)幼兒了解午休的好處，使幼兒能養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。教師還可以在洗手間貼一些節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水。教師通過(guò)個(gè)性化的教育，尊重每一個(gè)幼兒的主體地位，使幼兒在幼兒園自主的發(fā)揮，充分的提高幼兒自身的認(rèn)知能力，幼兒教師通過(guò)個(gè)性化的教育方案，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒在成長(zhǎng)中樹立正確的觀念，指引幼兒更好的發(fā)展和完善。教師也要在教育教學(xué)中采取多元化的教學(xué)措施，制定不同的教育方式，引導(dǎo)幼兒健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.利用游戲開(kāi)展育兒教育

在游戲教育活動(dòng)中，教師能夠吸引幼兒主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中提高幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情。教師也要在游戲教學(xué)前，注意觀察周圍的環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)掃清障礙，使幼兒能夠在活動(dòng)中健康的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡較小思想不夠成熟，比較愛(ài)貪玩，所以幼兒教師要在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)環(huán)境，使幼兒能夠通過(guò)想象和探索，提高自身的認(rèn)知能力。幼兒教師也要確定游戲內(nèi)容制定游戲規(guī)則，在游戲時(shí)明確自身的分工，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，有效的提高幼兒的活動(dòng)能力。幼兒教師為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)思維，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，就要在游戲中引導(dǎo)幼兒開(kāi)拓自身的腦筋，進(jìn)行合理的分工，積極的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師也要多鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)探索，使幼兒能夠在游戲中不斷的提高自身的智力和邏輯思維意識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.完善幼兒教育方式

在幼兒園學(xué)前教育過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒的主體地位，就要優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)時(shí)公平的對(duì)待每一位幼兒。并且在教育方法上創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極的融入到課堂學(xué)習(xí)中，使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)直面自身的不足。教師也要在教學(xué)中，細(xì)心并且耐心的幫助每一位幼兒，并且面對(duì)生活中的一些困難，幼兒園教師也要引導(dǎo)幼兒積極的應(yīng)對(duì)使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信。教師要借助幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒積極的探索，完善幼兒的學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)幼兒在課堂中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也要在情景教學(xué)中，使幼兒能夠通過(guò)游戲闖關(guān)的方式不斷的完善自身的思想品質(zhì)提高幼兒面對(duì)困難的拼搏精神，保證幼兒在學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)。

4.培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒園教師在教育教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒接觸藝術(shù)，增強(qiáng)幼兒的審美能力和體驗(yàn)感使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷的樹立正確的學(xué)習(xí)思維。幼兒園教師要設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作類的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中了解藝術(shù)與自己生活的聯(lián)系，使幼兒能夠?qū)W會(huì)欣賞和創(chuàng)作，有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)思路。由于大部分幼兒是獨(dú)生子女，在家庭中受到父母的溺愛(ài)，因此多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于被動(dòng)，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以幼兒園教師在利用活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中的美感，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)的創(chuàng)造和探索，從而有效的增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，完善幼兒的學(xué)習(xí)能力。幼兒園教師也要通過(guò)審美活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，互相幫助的良好習(xí)慣，在面對(duì)各種各樣問(wèn)題時(shí)幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)直面各種問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。教師要積極的借助藝術(shù)作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)和良好情感，使幼兒能夠在科學(xué)的游戲中提高自身的情操，完善自身的綜合素養(yǎng)。

一言以蔽之，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到在幼兒園教育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒的主體地位，并且在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)確保以幼兒作為教學(xué)的主體開(kāi)展教育工作。幼兒園教師要不斷的樹立正確的教育觀念，在教育教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，為幼兒搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自尊并且認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而積極的提高自身的綜合素養(yǎng)。只有教師在教學(xué)中尊重每一位幼兒，才能夠在實(shí)際的生活中強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云，郭夢(mèng).淺析在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒的重要作用[J].教育前沿，2016（19）：123

[2]榮祖琳. 探究如何在幼兒教育中尊重幼兒和[J].北京幼兒分析與研究，2017（01）：45