小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究

陳少琴

摘 ?要：作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其教師在實(shí)際授課中，除了理論知識的傳授之外，還要精心設(shè)計(jì)、有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，其教師應(yīng)積極探索更新穎有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探究

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0133-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指的是通過一系列直觀操作來獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)。要想促進(jìn)其教學(xué)有效性的顯著提升，其教師就必須要整合現(xiàn)有資源、條件，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化各類實(shí)驗(yàn)材料的引用，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中，為其創(chuàng)造出更理想的動(dòng)手動(dòng)腦空間，也只有這樣才能夠構(gòu)建出更生動(dòng)、高效的小學(xué)科學(xué)課堂，才能夠進(jìn)一步提升其教學(xué)有效性。

1.做好分工，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

不論是對于哪類教學(xué)組織活動(dòng)來講，其主要目的都是為了課程、教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，都要圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，也是在特定環(huán)境中，師生相互作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的顯著提升，在教學(xué)組織中，其教師應(yīng)充分重視、完善生生之間的合作交流與合理分工，以此來引導(dǎo)各小組成員之間相互交流、監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于“小車運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就將學(xué)生合理劃分成了多個(gè)四人一組的學(xué)習(xí)小組，讓其投票選出組長，然后經(jīng)過討論與教師的恰當(dāng)指導(dǎo)明確實(shí)驗(yàn)方法之后，由組長來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工：A組員主要負(fù)責(zé)的是拉動(dòng)小車;B組員來負(fù)責(zé)計(jì)時(shí);C組員要做好記錄;D組員要明確小車的其實(shí)位置與終點(diǎn)位置。通過這樣的合理分工，既有助于促進(jìn)各小組成員各盡其職，也能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與效率的大幅度提升。

2.注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏的合理把控

在科學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生做出的一系列反應(yīng)其教師應(yīng)給予密切關(guān)注，面對學(xué)生過于熱情的表現(xiàn)，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)方式來提醒學(xué)生，盡可能選擇不會(huì)給其他學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來影響的方式來上課，且還要集中注意力，緊跟教師課堂節(jié)奏，以此來為各環(huán)節(jié)教學(xué)效果提供有力保障。

比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于光的折射的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不論是學(xué)生比較熟悉的光線變化，還是受到學(xué)生廣泛喜愛的彩虹，都能夠快速集中學(xué)生課堂注意力，更高效、有序的開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)對所學(xué)知識，以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生深刻印象。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來對本次試驗(yàn)做出深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生將自身獨(dú)特看法積極表達(dá)出來。同時(shí)，教師也要懂得基于學(xué)生發(fā)言方式來優(yōu)化理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的密切聯(lián)系，將學(xué)生的發(fā)言過程視為一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，以此來將整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再引導(dǎo)回教材上，這樣既可以幫助學(xué)生調(diào)整思緒，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化授課成果。且通過對整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程節(jié)奏的合理把控，既有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠避免一系列副作用的產(chǎn)生，從不同角度來激發(fā)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，其教師應(yīng)對小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平等方面做出充分考慮，結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的科學(xué)、有效性提供有力保障。同時(shí)，為了給實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展提供有力支持，在完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，要在正式授課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此來明確各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、存在的不足和危險(xiǎn)因素，為課堂教學(xué)安排提供有力參考。

比如，某教師在開展關(guān)于“觀察霉菌”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，就針對其中需要引用的顯微鏡、載玻片、鑷子，以及發(fā)霉的饅頭等一系類實(shí)驗(yàn)素材、器材，其教師在課堂上并非直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要求、流程的講解，而是通過一系列問題的提出與話題討論來優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，大家是否知道我們生活的世界中，有很多生物是用肉眼看不見的？這些生物非常渺小，但也正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，整個(gè)世界才會(huì)變得更加精彩。而為了進(jìn)一步了解、研究這些生物，就需要運(yùn)用顯微鏡這一儀器，基于此，我們可以對這個(gè)世界上的其他生物做出更深入、全面的了解和研究。通過這一話題的恰當(dāng)引入，學(xué)生會(huì)對應(yīng)用顯微鏡的重要性與充分認(rèn)識，進(jìn)而給予認(rèn)真學(xué)習(xí)，且學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)對顯微鏡使用方法的熟練掌握，才能夠順利的進(jìn)入到觀察的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，才能夠取得理想的實(shí)驗(yàn)探究成果。由此可見，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須要給予有序、精心和恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)才能夠確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，才能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程提供科學(xué)引導(dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的精心組織是極為重要的，既有助于授課內(nèi)容的豐富與授課環(huán)節(jié)的進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐操作、探究交流的機(jī)會(huì)，能夠從不同角度來挖掘?qū)W生各方面潛能優(yōu)勢。為此，其教師應(yīng)積極探索、嘗試有助于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略方法。

參考文獻(xiàn)

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