小學(xué)綜合實(shí)踐課程有效教學(xué)策略探析

曹立國(guó)

【摘 要】在新課改背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐課程備受關(guān)注。小學(xué)綜合實(shí)踐是一門重要的實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以全新的教育理念和形式，為學(xué)生帶來(lái)了更大、更全面的發(fā)展空間，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)注重綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)形式，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);綜合實(shí)踐課程;有效教學(xué)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以活動(dòng)為主的、開(kāi)放式學(xué)科，為學(xué)生提供了一個(gè)較為獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，它符合現(xiàn)代教育理念的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。在綜合實(shí)踐課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，具有活動(dòng)主導(dǎo)權(quán)，教師是課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去操作，如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，讓綜合實(shí)踐課程更高效。本文就開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程的意義、原則以及有效策略，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析。

一、開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程的重要意義

在新課標(biāo)理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，更要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，小學(xué)綜合實(shí)踐課程契合了新課標(biāo)理念，從理論和實(shí)踐，全面發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及了多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能幫助學(xué)生提升觀察生活、獨(dú)立思考的能力。小學(xué)生年齡小，各方面發(fā)展不成熟，教師可以通過(guò)綜合實(shí)踐課程充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。綜合實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、主動(dòng)性和實(shí)踐性，開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，利于培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上、勇于創(chuàng)新的精神，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程的原則

（一）從學(xué)生角度出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)內(nèi)容不是單一的知識(shí)傳授，也不是簡(jiǎn)單的技能掌握，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，從主動(dòng)思考開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的。綜合實(shí)踐課程教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，而且學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力都各不相同，所以，選擇活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要從學(xué)生的角度出發(fā)，要思考活動(dòng)內(nèi)容能為學(xué)生帶來(lái)什么學(xué)習(xí)成效，能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，要通過(guò)各種有效手段為學(xué)生構(gòu)建更精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

（二）尊重學(xué)生之間的差異性

小學(xué)階段的學(xué)生有其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，而且每位學(xué)生之間存有差異性，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有不同的理解，在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮到不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)小學(xué)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的，為不同層次、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供更合適的實(shí)踐活動(dòng)課程，注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐都能有所收獲。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的有效教學(xué)策略

（一）貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到課程與生活之間的關(guān)系，縮短課堂活動(dòng)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更易接受和學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步引起小學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，利于教師順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。教師可以將貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容以多媒體展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感興趣，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極、有序地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，提升學(xué)生的參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，只有參加教學(xué)活動(dòng)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師要利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源和校園資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以通過(guò)各方面的交流，與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系，如此，學(xué)生更愿意跟隨教師的引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生容易受到周圍氛圍的影響，在此氛圍中，更多的學(xué)生能更主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，能有效提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)是必要的，有了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能根據(jù)任務(wù)去探索、去學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，難易適中，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給出學(xué)習(xí)任務(wù)后，將學(xué)生科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究的方式，幫助學(xué)生由淺入深更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生與他人合作的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

在新課改逐漸深入的過(guò)程中，教師也越來(lái)越注重教學(xué)評(píng)價(jià)了，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師在課堂評(píng)價(jià)中，要用客觀、正確、簡(jiǎn)潔、多樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，又要準(zhǔn)確指出學(xué)生的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)步。小學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的此項(xiàng)心理特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情緒比較高漲，課堂氛圍比較活躍，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，避免使用過(guò)于嚴(yán)厲的語(yǔ)言打擊學(xué)生、讓學(xué)生感到尷尬。

（五）教師提升專業(yè)素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂

高效的綜合實(shí)踐課堂離不開(kāi)教師的專業(yè)素質(zhì)，時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，淘汰了眾多傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，促使教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師的專業(yè)素質(zhì)是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，從思想到行為活動(dòng)，處處體現(xiàn)著作為一名教育工作者的能力和素質(zhì)。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，積極參與交流研討會(huì)，汲取同事的教學(xué)智慧，并合理運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)豐富小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)綜合實(shí)踐課堂不斷向前發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，能為學(xué)生以后的發(fā)展擴(kuò)寬更廣闊的空間。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師要積極研究教材，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，打造豐富的實(shí)踐活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并從中學(xué)有所獲，學(xué)有所思，得到進(jìn)步，逐漸成長(zhǎng)。教師也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，不斷提高小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的有效性，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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[2]李竹.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)策略探析[J].中國(guó)西部，2017，（8）：237.

（作者單位：黑龍江省鶴崗市第八中學(xué)）