高中英語教學(xué)課堂中寫作能力的培養(yǎng)

張棟棟

【摘 要】在新課改的教學(xué)背景下，教師在參與調(diào)研活動(dòng)的過程中，就可以分析綜合性教學(xué)活動(dòng)的開展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，在高中階段的教學(xué)中，英語學(xué)科是教學(xué)體系中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在講解英語知識(shí)內(nèi)容的過程中，就需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對于英語寫作能力的訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)，因此，本文就高中英語教學(xué)課堂中寫作能力的培養(yǎng)，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作能力;語法知識(shí);讀寫練習(xí);閱讀類型

隨著素質(zhì)化教學(xué)理念的提出，高中階段也開始注重減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，在將人文教學(xué)理念融入到各個(gè)科目教學(xué)課堂中的時(shí)候，也加強(qiáng)了對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行合理的調(diào)控，教師在高中英語教學(xué)中，就可以通過利用知識(shí)內(nèi)容的概念圖，與學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在鞏固練習(xí)的過程中，讓學(xué)生能夠積累豐富的英語詞匯，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的過程中，也需要從基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展中，對于學(xué)生的聽說能力進(jìn)行合理的鍛煉，這樣才可以強(qiáng)化學(xué)生對于語法知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，也可以進(jìn)行仿寫練習(xí)。

一、鞏固語法知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，所遇到的問題是非常多的，讓學(xué)生感覺最難克服的就是有關(guān)于語法知識(shí)的理解，因?yàn)樵诓煌恼Z態(tài)下，動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)，介詞的選擇，還有就是單詞的理解，都是不同的，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的主要難點(diǎn)，教師在高中英語教學(xué)中，就需要通過利用知識(shí)概念圖，引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中，即使不能使用一些難度系數(shù)較高的語法句型，也可以對于單詞的選擇留有一定的空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對于自己喜歡的英語類型進(jìn)行討論，教師可以先為學(xué)生拓展一些不同類型音樂的英文單詞，讓學(xué)生運(yùn)用自己在課下所預(yù)習(xí)的語法內(nèi)容，進(jìn)行句子的仿寫練習(xí)，并且在課堂中運(yùn)用英語進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論與交流，這樣才可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言學(xué)習(xí)語境，并且讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中階段的學(xué)習(xí)生活壓力是比較大的，教師需要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在強(qiáng)化對于學(xué)生情感教育的過程中，通過開展不同主題類型的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，對于學(xué)生的語法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的加強(qiáng)與鞏固，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生也能夠找出自己寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些語法知識(shí)的錯(cuò)誤。

二、開展讀寫練習(xí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念的過程中，就可以先讓學(xué)生討論對于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，通過讓學(xué)生比較不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以從中找到自己所遺漏的地方，教師在高中英語教學(xué)中，需要在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的過程中，開展讀寫練習(xí)，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，教師為了提高聽說練習(xí)開展的有效性，就需要讓學(xué)生對于自己所寫作的文章內(nèi)容進(jìn)行批改，通過小組成員之間的檢驗(yàn)，找出其中的語法錯(cuò)誤，以及單詞書寫錯(cuò)誤。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Computers.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生總結(jié)一些不同方面類型的單詞，在課堂中對于學(xué)生提問的過程中，也可以讓學(xué)生多寫出意思相近的詞語，這樣學(xué)生的詞匯量就可以得到有效的豐富，教師在講解文章內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合工具書進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的批注方式，這樣學(xué)生在日后復(fù)習(xí)的過程中，才不會(huì)因?yàn)樽舟E潦草，或者是對于知識(shí)點(diǎn)記憶的位置不熟練，而降低了復(fù)習(xí)的效率，教師在開展讀寫練習(xí)活動(dòng)的過程中，可以在提高學(xué)生閱讀理解能力的前提下，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

三、豐富閱讀類型

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累不同類型的英語詞匯的過程中，也需要豐富學(xué)生的閱讀數(shù)量，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于核心句型的掌握，教師在高中英語教學(xué)中，需要讓學(xué)生在仿寫練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，并且有效的促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高，學(xué)生在課下的時(shí)間也可以背誦一些經(jīng)典的文章，以此來增加寫作的體會(huì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“English around the world.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間查找相關(guān)的資料，對于國際性的新聞進(jìn)行了解，這樣學(xué)生才可以運(yùn)用所積累的知識(shí)，對于這篇文章的主題進(jìn)行理解，英語是國際性的語言，在不同的國家，都可以運(yùn)用英語與人進(jìn)行溝通交流，這也是學(xué)生需要掌握英語知識(shí)的一項(xiàng)必要原因，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，就可以讓學(xué)生合理的運(yùn)用在文章中所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，從而有效的促進(jìn)學(xué)生對于語法知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，并且合理的運(yùn)用在寫作的過程中，在豐富學(xué)生閱讀類型的過程中，也需要結(jié)合學(xué)生對于英語文章的閱讀興趣，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生文章閱讀的有效性，提高對于不同知識(shí)內(nèi)容的理解與概括能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高。

總而言之，教師在根據(jù)學(xué)生對于新知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度的過程中，就可以對于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以從聽、說、讀、寫這四個(gè)方面出發(fā)，提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所能夠分配給各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，都是非常有限的，教師需要確保學(xué)生在參與不同訓(xùn)練活動(dòng)中，對于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的有效性，這樣才可以提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生能夠在考試的過程中，減少不必要的錯(cuò)誤。

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（作者單位：山東省安丘市第一中學(xué)）