高中思想政治教學(xué)生活化思考

朱寶宇

【摘 要】生活化教學(xué)模式作為以現(xiàn)實(shí)生活為環(huán)境的教學(xué)策略，做好對(duì)其在高中思想政治課堂中的應(yīng)用分析，能夠?yàn)樘岣吒咧兴枷胝握n堂教學(xué)質(zhì)量帶來幫助。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中從設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入內(nèi)容、應(yīng)用生活化教學(xué)案例和實(shí)施生活化實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)方面對(duì)高中思想政治教學(xué)生活化策略的應(yīng)用予以思考和研究。

【關(guān)鍵詞】思想政治;課堂教學(xué);生活化

高中思想政治學(xué)習(xí)是高中教育階段的最基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的政治素養(yǎng)、價(jià)值觀念、人格精神培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠在課堂上取得更好的教學(xué)效果，教師一直在追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，生活化教學(xué)模式作為以現(xiàn)實(shí)生活為環(huán)境的教學(xué)模式，其因?yàn)槟軌驗(yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的知識(shí)應(yīng)用情境，而備受教師青睞。從當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)模式來看，生活化教學(xué)模式已經(jīng)成了不可或缺的一部分。為了更好地體現(xiàn)出生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂上的價(jià)值，做好對(duì)其應(yīng)用模式分析很有必要。

一、設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)探究興趣

在高中思想政治課堂教學(xué)中，想要應(yīng)用生活化教學(xué)模式，就必須要先做好對(duì)課堂導(dǎo)入階段的生活化設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂的引領(lǐng)環(huán)節(jié)，做好生活化的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)他們的思維敏捷性，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)有重要意義。

在設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師除了要考慮生活化內(nèi)容與政治知識(shí)內(nèi)容之間的契合性，還要保證所設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入內(nèi)容，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，從而做到充分地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們參與課堂導(dǎo)入研究和課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在進(jìn)行《征稅和納稅》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以將演藝明星的偷稅、漏稅事件作為導(dǎo)入案例，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。我之所以選擇該事件作為課堂導(dǎo)入案例，因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩?，此時(shí)的他們追星情節(jié)特別突出，所以演藝明星對(duì)于他們具有相當(dāng)高的吸引力。除此之外，我還要讓學(xué)生明白，任何人都需要遵守國(guó)家法律法規(guī)，可能“陰陽(yáng)合同”、“大小合同”能夠讓明星躲過一時(shí)，但終究是紙包不住火，所有的偷稅漏稅行為都將受到嚴(yán)懲。由此，幫助他們樹立起正確的價(jià)值觀念，為他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行《征稅和納稅》一課的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、對(duì)高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式發(fā)展的幾點(diǎn)建議

生活化教學(xué)的本質(zhì)，在于將生活素材引入，讓學(xué)生能夠順利地加工這些材料，并形成一些體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)。對(duì)于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)而言，生活化教學(xué)的價(jià)值在于可以有效回避生硬、機(jī)械的講授所帶來的無趣感，從而讓學(xué)生感受有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，這樣做的最大價(jià)值就是學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化更加高效，形成的政治認(rèn)識(shí)也可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。因此，從這個(gè)角度來看，生活是政治課教學(xué)的源頭與活水，只有扎根生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。生活化教學(xué)在教材知識(shí)與實(shí)際生活間架設(shè)了橋梁，克服了以往理論知識(shí)與實(shí)踐的背離，書本知識(shí)與社會(huì)生活隔膜的缺陷。當(dāng)前，在教育體系的不斷發(fā)展與完善的大背景下，我們的高中教育工作者也逐漸的實(shí)行生活化教學(xué)的模式，從事高中思想政治學(xué)科教育教學(xué)的教師如何領(lǐng)會(huì)改革的主旨、采取何種方式和途徑落實(shí)教育生活化模式是我們值得不斷探討和研究的。以下就個(gè)人及團(tuán)隊(duì)努力對(duì)此談幾點(diǎn)建議。

首先，加強(qiáng)引導(dǎo)，要把核心理論知識(shí)在學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合中內(nèi)化于心。要注重把高中思想政治學(xué)科中的理論知識(shí)的內(nèi)容逐漸的向我們的日常生活中去引導(dǎo)，盡可能的塑造出有素養(yǎng)、有道德的人才，最后使學(xué)生達(dá)到無論是在交際還是在獨(dú)處的時(shí)候都能始終如一做到獨(dú)善其身的效果。

高中思想政治教育知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐是息息相關(guān)的，理論知識(shí)高于實(shí)踐，但也源于實(shí)踐，教育的最好效果，不僅要讓學(xué)生知其然，而且還要讓其知其所以然，并且在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正得到體驗(yàn)和感受，一味的被動(dòng)接受教育往往會(huì)阻礙他們對(duì)知識(shí)的理解。因此，思想政治教育教師要積極尋找有效的途徑，使學(xué)生能通過實(shí)踐獲得真知，從而達(dá)到內(nèi)化于心的良好效果。比如：教師講到“商品”概念時(shí)，是否可以從學(xué)生生活實(shí)踐中挖掘素材，設(shè)置判斷對(duì)錯(cuò)題，例題：以下哪些是商品？①市場(chǎng)上待售的水果②家里陽(yáng)臺(tái)栽種并且自給自足的蔬菜③陽(yáng)光、空氣、江河的水。通過學(xué)生自由判斷，再引導(dǎo)總結(jié)出商品的兩個(gè)特征，即商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，也必須用于交換，最后讓學(xué)生列舉生活中的商品有哪些，加深概念的理解。相反，枯燥的講解往往適得其反。

其次，加強(qiáng)學(xué)科小組研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重學(xué)科核心知識(shí)的升華與外化于行的結(jié)合。毛澤東曾談到，“正確的理念如只是把它束之高閣，空談一陣，那是沒有意義的”。學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，學(xué)習(xí)之后再通過外化為有益的行為，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的目的和意義，所謂學(xué)以致用。思想政治學(xué)科知識(shí)來源于實(shí)踐，又能去指導(dǎo)實(shí)踐，他們是指導(dǎo)實(shí)踐的真理性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐，也能使理論本身得到升華。思想政治教育生活化模式注重的不僅是學(xué)科知識(shí)的“來”，更要注重知識(shí)理論的“去”，即如何用怎么用、為誰(shuí)用。因此，思想政治教育生活化模式教育的教師要探討有效的途徑，比如，是否可以通過組建以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)，通過確定課題、研究目的方法、研究意義、研究過程、研究感受等讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中一些問題，盡管所研究的課題不一定能完全解決，但他們會(huì)獲得很好的研究體驗(yàn)和方法及養(yǎng)成良好的鉆研習(xí)慣。

三、生活化教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)之思

從很大程度上講，生活化教學(xué)與核心素養(yǎng)培育存在著天然的聯(lián)系，前者可以對(duì)后者進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

大量的經(jīng)驗(yàn)表明，我們應(yīng)挖掘生活素材，激趣引入激活生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)生活情境，以探感知回歸生活實(shí)踐，采用以用固學(xué)等策略實(shí)施課堂教學(xué)，使課堂回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科思想關(guān)注生活。

通過這樣的教學(xué)策略和對(duì)生活的關(guān)注，學(xué)生在加工相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，往往更容易讓看起來抽象的思想政治概念變得生動(dòng)起來。

在上面的例子中，國(guó)家利益對(duì)學(xué)生來說，原本是一個(gè)非常抽象的概念，但由于與學(xué)生感興趣的生活元素的銜接，使學(xué)生能夠處于一個(gè)生活化的課堂當(dāng)中，建構(gòu)起來的關(guān)于國(guó)家利益、關(guān)于國(guó)際交往的認(rèn)識(shí)就非常生動(dòng)，學(xué)生在談及這些概念的時(shí)候，對(duì)于一些例子的引用能夠十分自然。

綜上所述，高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，堅(jiān)持生活化教學(xué)的思路，讓學(xué)生在對(duì)生活素材的加工中，在生活化的課堂上有效建構(gòu)知識(shí)，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要素就會(huì)自然蘊(yùn)含其中，核心素養(yǎng)落地也就有了保證。

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）