信息技術(shù)下初中英語高效教學(xué)策略

孟維青

【摘 要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法，對于提初中學(xué)生的英語的質(zhì)量和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。由于英語是一門語言學(xué)科，因此教師在融合信息技術(shù)時需要考慮語言學(xué)科的特殊性，并積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高課堂教學(xué)的效率。本文從信息技術(shù)創(chuàng)造了一種教學(xué)環(huán)境，以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的視野，并加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;信息技術(shù);教學(xué)策略

眾所周知，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)，生活和工作的一部分。信息技術(shù)集成了文本，音頻，圖像和視頻功能。通過利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，對初中英語課進(jìn)行教學(xué)，可以糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使原來單調(diào)乏味的英語課變得有趣生動，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和有效性。因此，探索如何使用信息技術(shù)來輔助英語課程非常重要。教師如何才能順應(yīng)英語學(xué)科的特點，認(rèn)真整合信息技術(shù)，并幫助提高英語教學(xué)的效率？

1.使用電子白板以有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，介紹性聯(lián)系是否有效直接影響到課堂教學(xué)活動的有效性和質(zhì)量。電子白板是一種新型的信息技術(shù)和培訓(xùn)工具。它具有驚人的視覺效果，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語教師可以充分利用白板功能，例如圖片顯示，著色，及時反饋，視頻和音頻播放等，以有趣的方式介紹課程內(nèi)容，為學(xué)生提供驚艷直觀的視覺和聽覺體驗，使學(xué)生集中精力，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生有機會保持較高的學(xué)習(xí)熱情，并迅速開始在課堂上進(jìn)行正式教學(xué)。

例如，通過傳授與節(jié)日相關(guān)知識以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，我在準(zhǔn)備階段使用了白板來向?qū)W生展示春節(jié)期間各個地方的習(xí)俗，然后讓學(xué)生通過展示情況來學(xué)習(xí)新詞匯，例如貼對聯(lián)，學(xué)習(xí)舞獅等。在使學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境之后，我提請學(xué)生注意本課的教學(xué)。這樣，在教初中英語時，使用電子白板開始了有趣的介紹，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)造交流環(huán)境并提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的交流環(huán)境和語言環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)和想要表達(dá)。因此，一方面，初中中學(xué)教師可以通過播放古典英語歌曲，電影等充分利用信息技術(shù)，從而創(chuàng)造出豐富而真實的視聽環(huán)境，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流，增強他們的語言意識;另一方面，英語教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言交流環(huán)境，使學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活環(huán)境聯(lián)系起來，開展對話教學(xué)，從而有效地增強學(xué)生對英語的理解，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在教授一些知識以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力時，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建了一些會話來練習(xí)對話情況。首先，教師可以為學(xué)生播放了主角成長的視頻。通過視頻，學(xué)生學(xué)到了一些隨著主角成長而發(fā)生的有趣故事。后來教師要求學(xué)生討論視頻中人物的情況。對話期結(jié)束后，學(xué)生不僅練習(xí)了口頭表達(dá)，而且還理解了許多新詞匯。

3.使用微課或者“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)，以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，因此學(xué)習(xí)效果不佳。信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合點是在課堂學(xué)習(xí)中，通過軟件平臺實現(xiàn)生生之間、師生之間的交互式合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在初中英語課程中的應(yīng)用可以有效地實現(xiàn)所用課程的概念，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和智能終端等信息技術(shù)分配學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生騰出更多的思考時間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體來說，英語教師可以根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建非常小的班級視頻，并具有明顯且簡短的內(nèi)容，并使用智能網(wǎng)絡(luò)終端將視頻發(fā)布給學(xué)生，以便學(xué)生在上課前觀看預(yù)習(xí)教學(xué)視頻。上課前學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，可以有意識地利用信息技術(shù)來收集資源和獨立研究任務(wù)，從而有效地實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)。

4.使用信息技術(shù)創(chuàng)建圖像

在新時代的教育環(huán)境中，視覺圖像的創(chuàng)建是信息技術(shù)的關(guān)鍵功能，所有教師都應(yīng)了解?；诖?，作為初中英語教師，需要能夠使用信息技術(shù)來創(chuàng)建與課程表高度相關(guān)的圖像，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并允許學(xué)生參與課堂。鑒于信息技術(shù)與課堂中初中英語教學(xué)的有機融合，適當(dāng)?shù)慕ㄗh無疑可以使教學(xué)效率提高一半。

例如，使用信息技術(shù)，我向?qū)W生展示了一個小錄像，可以反映我國的快速發(fā)展，激發(fā)積極的情感體驗。然后，我使用信息技術(shù)重現(xiàn)圖像，引導(dǎo)學(xué)生識別并閱讀關(guān)鍵詞和短語，并幫助學(xué)生奠定遵循句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。然后，我播放了直觀的人類對話畫面，并教導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)使用知識。這樣，通過使用信息技術(shù)創(chuàng)建視覺圖像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合，并提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

5.利用信息技術(shù)提出合理的問題

信息技術(shù)影響了素質(zhì)教育的概念并豐富了教育資源，已成為引入知識教學(xué)的高質(zhì)量工具。在此基礎(chǔ)上，作為新時代的一名初中英語教師，我們應(yīng)該使用信息技術(shù)提出問題，以動員學(xué)生積極探索情感，使學(xué)生能夠正確學(xué)習(xí)英語并正確理解信息。技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有機融合旨在提高初中英語教學(xué)的有效性。

例如，教師可以使用信息技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，例如向上，接聽，詢問學(xué)生等，“你能根據(jù)學(xué)到的新單詞說出本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？”。學(xué)生的思考。然后，我使用信息技術(shù)幫助學(xué)生分析課程內(nèi)容，并指導(dǎo)他們對比學(xué)習(xí)中西古典文學(xué)。最后，根據(jù)問題，我指導(dǎo)學(xué)生們回顧了這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，通過提出有關(guān)信息技術(shù)的合理問題，我利用了學(xué)生的英語思維能力，并有效地實現(xiàn)了提高初中英語教學(xué)效果的目標(biāo)。

綜上所述，信息技術(shù)是當(dāng)今我國教育改革與發(fā)展的主要方向。初中英語教學(xué)交流的主要困難是信息技術(shù)與初中英語教學(xué)工具的整合途徑，盡管這是定期進(jìn)行實踐教學(xué)的，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是要實現(xiàn)完全融合還有很長的路要走。為了改善當(dāng)前的二者結(jié)合應(yīng)用問題，有必要在初中英語課上進(jìn)行常規(guī)的課堂練習(xí)。同時，我們還需要對初中英語課程中的信息技術(shù)進(jìn)行回顧，了解英語的使用現(xiàn)狀，并指出信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張居紅.信息技術(shù)在初中英語課堂中的運用[J].安徽教育科研，2018（16）：75-76.

[2]崔宏偉.論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合[J].華夏教師，2019（05）：91-92.

（作者單位：黑龍江省大慶市第六十九中學(xué)二部）