初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王迪

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生的語言能力是他們思維能力的組成部分。因此，為了提高學(xué)生的英語語言能力，有必要發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，這將改善他們未來的英語學(xué)習(xí)，而發(fā)展在促進(jìn)中起著重要作用。下面的編輯器提供了一些建議和策略，以提高學(xué)生在高中英語教學(xué)中的思維能力，從而為相關(guān)的教學(xué)人員提供必要的指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語;思維能力;培養(yǎng)

所謂“語言是思維的外在體現(xiàn)”，英語本身就是語言的主體。高中生學(xué)習(xí)英語最重要的是發(fā)展和提高他們的英語表達(dá)和交流能力。語言能力是基于思維能力的，它們之間有著緊密的聯(lián)系。因此，為了提高學(xué)生的英語水平，我們應(yīng)該從發(fā)展他們的思維能力開始。初中階段是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為英語老師，您應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，從對(duì)話場(chǎng)景的發(fā)展，教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中發(fā)展不同的思維，擴(kuò)大學(xué)生的語言練習(xí)空間等方面入手。為了提高他們的思維能力，這對(duì)于提高學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要。

1.中學(xué)英語班學(xué)生思維能力的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）缺乏有效的老師指導(dǎo)

在當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐中，老師們無法給高中生一些時(shí)間來思考問題，而是要完成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法可以提高學(xué)生的思維能力，這只是事實(shí)。這是教學(xué)的目的，但不能被充分利用。許多高中生只是閱讀教科書以找到答案，他們的思維無法擴(kuò)展。實(shí)際上，有很多想法是無法在課堂上展示的。

（2）小組成員被隨機(jī)分為

在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，一些老師缺乏感知同班人格差異的能力或吸收知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生吸收知識(shí)的能力差異越來越大。他們經(jīng)常要求親密的學(xué)生組成一個(gè)小組。在課堂上分配任務(wù)時(shí)，小組成員可以互相討論。一些學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不是特別熟悉，因此能力差距正在擴(kuò)大。

（3）嚴(yán)重程度不足

一些高中的高中老師只是在學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。無論他們有什么教學(xué)基礎(chǔ)，他們都會(huì)練習(xí)小組學(xué)習(xí)方法，以便他們?cè)O(shè)置不同級(jí)別的英語學(xué)習(xí)，以營(yíng)造良好的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍。背面忘記了學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，認(rèn)為用于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，如通過學(xué)習(xí)和教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的思維能力，只能阻止年輕的高中生從現(xiàn)實(shí)中理解知識(shí)并浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

2.發(fā)展中學(xué)中學(xué)學(xué)生思維機(jī)會(huì)的策略

（1）授人以漁

所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間，以便學(xué)生可以被動(dòng)地過渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需要很好地扮演“服務(wù)器”的角色，重點(diǎn)在于突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題的地位，并在必要時(shí)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和糾正。有許多方法可以使用英語思維技巧，例如堅(jiān)持不懈地閱讀大量?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)邊閱讀邊思考;經(jīng)常主動(dòng)提供中文和英文的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)從淺到深。經(jīng)常閱讀和背誦幾篇經(jīng)典的美國(guó)論文。感受英語的魅力;學(xué)習(xí)“看圖片說話”，即嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容用英語描述……這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，還因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)效率和英語思維能力含義。

（2）令人懷疑的培訓(xùn)

教師應(yīng)指出“思維來自懷疑”，課程應(yīng)從“懷疑”開始，并巧妙地產(chǎn)生張力以激發(fā)學(xué)生的思考能力。這意味著我們需要能夠很好地問學(xué)生提問，分析問題和解決問題的能力，即能夠提出疑問，提問和解決疑問。這個(gè)問題不同于課堂上的一般問題。這不是要讓學(xué)生立即做出反應(yīng)，而是要在思維中制造張力，使學(xué)生暫時(shí)感到困惑，然后激發(fā)解決問題的動(dòng)力和興趣。例如，一旦談到介詞后的動(dòng)詞變化，學(xué)生說介詞后的所有動(dòng)詞都必須是形狀，所以我在黑板上寫了一個(gè)句子：這個(gè)男孩在課堂上什么也沒做，但隨后介紹了睡眠或睡眠。但是，大多數(shù)學(xué)生同意使用后者。因此，我從哲學(xué)上受到了很大的啟發(fā)：“真理不一定掌握在大多數(shù)人的手中。”這造成了“緊張”。學(xué)生大腦皮層中興奮的主導(dǎo)中心迅速發(fā)展，這引起了人們的興趣和解決問題的需要。我沒有直接告訴他們答案，但我讓他們回家查看信息并在第二天說。這樣，我不僅激發(fā)學(xué)生提出問題的思維方式，而且還發(fā)展了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（3）合作

要?jiǎng)?chuàng)建合適的學(xué)習(xí)興趣小組，最重要的第一步是為小組成員和他們需要學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容，制定合理的計(jì)劃。關(guān)鍵是不要輕易改變小組成員的內(nèi)容，也沒有義務(wù)將某些學(xué)生組成一個(gè)小組，并按照這種學(xué)習(xí)規(guī)則來平等對(duì)待學(xué)生，這種學(xué)習(xí)規(guī)則可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過充分發(fā)揮作用來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教學(xué)和課堂教學(xué)。同時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整小組成員的數(shù)量，并根據(jù)每個(gè)小組成員的個(gè)性和關(guān)鍵能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯赃_(dá)到學(xué)習(xí)目的，使每個(gè)小組成員能夠積極有效地參與小組英語教學(xué)。小組中的人沒有成為協(xié)作的主要參與者。為了完成整個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)，在小組教學(xué)過程中，學(xué)生可以獨(dú)立地從教科書中學(xué)習(xí)并在書本之外討論知識(shí)，小組自我討論可以提高學(xué)生相互寫作和自主創(chuàng)新的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而進(jìn)行的研究對(duì)該課程非常重要。小組中的每個(gè)成員都應(yīng)該對(duì)英語課程擁有自己的知識(shí)和知識(shí)，并在科學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（4）發(fā)散思維

所謂的“發(fā)散思維”，是指以分散狀態(tài)存在于人腦中的思維方式。它在學(xué)習(xí)和生活中的具體表現(xiàn)是“一個(gè)問題有多種解決方案”“一個(gè)事物有多種用途”等。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，它在教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的英語思維技能中起著重要作用。教師應(yīng)通過在課堂上進(jìn)行教學(xué)來積極改善教學(xué)方法，為聽眾留出更多時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索并大膽想象運(yùn)用他們的方法，然后合理地檢查他們的發(fā)現(xiàn)并繼續(xù)尋找新事物、方法和新思路。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有很多，例如游戲方法，比賽方法，情境歷史方法和視覺口語方法等。無論使用哪種方法，都必須注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過培養(yǎng)學(xué)生的不同思維方式，可以拓寬學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維方式，并最終促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。

總之，不可能在一夜之間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這需要我們的教育者和孩子們共同努力。教師的教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力都非常重要。新課程改革如火如荼。我們需要認(rèn)真思考新的課程改革，以便我們可以從中學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳紅梅.初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].福建教學(xué)研究，2017（1）：10-11.

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十一師第二中學(xué)）