試論新時(shí)代背景下的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

潘嬋

【摘 要】應(yīng)對(duì)高考是高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。與高一高二研讀課文完全不同，龐雜的知識(shí)歸納和反復(fù)的做題訓(xùn)練是高三語(yǔ)文的慣常模式，在新時(shí)代的教育大背景下，對(duì)高三語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，如何立足現(xiàn)狀，探究出更多有效的復(fù)習(xí)策略，將其落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化是時(shí)代賦予我們高三語(yǔ)文教師艱巨而神圣的使命。為此，本人以此為研究目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年來(lái)的高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題展開(kāi)了具體的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高三語(yǔ)文;復(fù)習(xí)策略;有效落實(shí)

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容繁多，在復(fù)習(xí)過(guò)程中如果不注意方法和技巧，很容易陷入誤區(qū)，導(dǎo)致時(shí)間投入了反而不出效果，得不償失。所以，如何鞏固復(fù)習(xí)成果，提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展是成為了我們的神圣使命之一，為此，很多教師做出了努力，也給出了一些建議和策略，但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于多種因素的限制和影響，整體效果與預(yù)期還是存在一定的差距，所以，在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就高三復(fù)習(xí)這一內(nèi)容作進(jìn)一步的研究和探索顯得尤為必要。

一、立足課本教材，查漏補(bǔ)缺

課本高考命題的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的指南，是學(xué)生在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中不可忽略的材料，認(rèn)真研讀課本是做好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的必要準(zhǔn)備和根本前提。因此，我們?cè)谡归_(kāi)高三復(fù)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課本的重視程度，并能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的回歸課本，梳理自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)、探究不會(huì)的內(nèi)容，做到重點(diǎn)難點(diǎn)著重復(fù)習(xí)，不會(huì)的加強(qiáng)記憶，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為接下來(lái)能力的提高，更多語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解奠定基礎(chǔ)。

二、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率

任何事情，明確了計(jì)劃，考慮到可能會(huì)遇到的問(wèn)題，想到了相對(duì)措施之后，執(zhí)行起來(lái)會(huì)更容易，更順暢。對(duì)于高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)亦是如此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)涉及到比較多的內(nèi)容，不可能一口吃一個(gè)胖子，需要一步步的來(lái)，此時(shí)，就需要我們教師發(fā)揮好引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的作用，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生有條不紊的展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得。具體來(lái)說(shuō)，首先要制定總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，即一二三輪復(fù)習(xí)活動(dòng)分別要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，可能會(huì)遇到什么問(wèn)題，預(yù)計(jì)怎么解決，每輪復(fù)習(xí)活動(dòng)需要多長(zhǎng)時(shí)間……;其次，要細(xì)化每一輪復(fù)習(xí)活動(dòng)的具體復(fù)習(xí)內(nèi)容，盡可能的細(xì)致到每一小的階段，每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容;此外，我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的需求和訴求，考慮到他們的意見(jiàn)，讓他們參與到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中來(lái)，以提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，為更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得提供更有效的力量。

三、講究復(fù)習(xí)技巧，發(fā)揮主動(dòng)

復(fù)習(xí)技巧的落實(shí)，不僅能夠減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，而且能夠提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)比較輕松的過(guò)程獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，落實(shí)思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)技巧，即讓學(xué)生以熟悉的某一知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)橫向、縱向的延伸來(lái)復(fù)習(xí)更多的知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)，既能夠?qū)⒎彪s的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，也能夠讓學(xué)生加深印象;第二，落實(shí)主題閱讀的復(fù)習(xí)技巧，閱讀作為高三語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其重要性不可小覷，主題閱讀復(fù)習(xí)技巧的落實(shí)，就是為學(xué)生制定幾個(gè)學(xué)生感興趣的閱讀主題，之后，為這一主題填充更多的文章供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)的復(fù)習(xí)更多的篇目，而且對(duì)這一主題的閱讀方式、技巧、?？嫉念}目、答題技巧等有更好的掌握;第三，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合的復(fù)習(xí)技巧，閱讀、寫(xiě)作作為高三語(yǔ)文教學(xué)中的兩大部分，相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，又都很重要。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)有效的閱讀展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中明確自己的不足，從而主動(dòng)的閱讀更多的文章都是十分重要的，有助于更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的獲得，讓學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作等能力得到有效的提高;第四，落實(shí)因材施教的復(fù)習(xí)技巧。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于多種因素的限制和影響，學(xué)生之間存在較大的差異性，此時(shí)，我們要做到的就是尊重學(xué)生的差異，并讓每一位學(xué)生盡可能在原有的基礎(chǔ)上有更大程度的進(jìn)步，為此，就應(yīng)該注重因材施教，分層教學(xué)，給予每一位學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都能夠在自己的努力下和教師的幫助下夠到屬于自己的紅蘋(píng)果。

四、把握高考趨勢(shì)，針對(duì)復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)之一就是為了讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī)。因此，我們?cè)趯?shí)際帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，就需要把握高考的趨勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，一方面需要我們對(duì)近幾年的考試內(nèi)容有明確的掌握，在此基礎(chǔ)上研讀高考大綱和考試要求，結(jié)合自身多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的預(yù)測(cè)和規(guī)劃，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中少走彎路;另一方面，需要我們堅(jiān)持“教為考服務(wù)，以考促教”的復(fù)習(xí)原則，在此基礎(chǔ)上，將情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、分層教學(xué)、聯(lián)系生活、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究等多樣化復(fù)習(xí)方法融入到高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)際活動(dòng)中來(lái)，讓更多的高三學(xué)生感受到復(fù)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化吸收、溫故知新的過(guò)程，是一個(gè)有趣的、歡樂(lè)的、精彩的過(guò)程，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與復(fù)習(xí)，也能夠達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)相對(duì)巨大的工程，對(duì)于教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)，如何扎實(shí)的掌握復(fù)雜、多樣的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，是我們一線(xiàn)高三語(yǔ)文教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)之一，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是一件容易的事，不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的分析不夠完善，給出的立足課本教材，查漏補(bǔ)缺;明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率;講究復(fù)習(xí)技巧，發(fā)揮主動(dòng);把握高考趨勢(shì)，針對(duì)復(fù)習(xí)四個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、實(shí)用、有效的四個(gè)策略，不夠完善和具體，日后在展開(kāi)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)總結(jié)、分析和探索，當(dāng)然，也希望更多的高三語(yǔ)文教師能夠加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)活動(dòng)的重視程度，并能夠以此為參考，探索出更多有效的策略和方法。

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（作者單位：貴州省遵義市習(xí)水縣第六中學(xué)）