高中班主任如何做好班級(jí)管理工作

劉麗

【摘 要】普通高中班主任擔(dān)負(fù)著與中學(xué)班主任徹底不一樣的義務(wù)，不論是具體發(fā)展?fàn)顩r還是對(duì)將來(lái)的發(fā)展方向到，高中學(xué)生所要思索內(nèi)容的深層和深度廣度都和過(guò)去大不一樣。因此，普通高中班主任所管理方法的行業(yè)要持續(xù)擴(kuò)寬，管理方法深層要持續(xù)加重。普通高中班主任也要積極擔(dān)負(fù)起學(xué)生與家中、學(xué)生與老師、學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)義務(wù)，產(chǎn)生學(xué)生全方位立體式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、生活狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生身體健康發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此，文中關(guān)鍵剖析討論了普通高中班主任怎樣做好班級(jí)管理層面的內(nèi)容，以供參考。

【關(guān)鍵詞】普通高中;班主任;班級(jí)管理

在時(shí)下的高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都處于一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)，而且處于高中環(huán)節(jié)更是學(xué)生人格健全、塑造人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念的重要環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生在這之前早已培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力和管理水平，可是因?yàn)閷W(xué)校、社會(huì)發(fā)展及其自身的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常容易出現(xiàn)茫然和誤差，促使出現(xiàn)各式各樣的難題。而要想合理協(xié)助學(xué)生處理這種難題，塑造學(xué)生的專業(yè)能力，班主任必須做好相對(duì)的班級(jí)管理工作，了解班級(jí)管理的必要性、融合合理的對(duì)策來(lái)提高班級(jí)管理的實(shí)效性，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與發(fā)展趨勢(shì)確立優(yōu)良的基本。

一、遵照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定有效的管理模式

制定行之有效的管理模式是確保班級(jí)管理成功進(jìn)行的必要條件。在具體實(shí)行的全過(guò)程中，老師要遵照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，保證管理方法制定的科學(xué)化。作為一名普通高中班主任，就管理方案的制定，我有以下幾個(gè)方面提議。最先，管理模式的制定要有效，這規(guī)定老師要遵照學(xué)生的建議，在確保人民主權(quán)的基本上，制定科學(xué)的管理方案。例如，學(xué)生喜愛(ài)輕松松愉快的課堂教學(xué)氣氛，那在教學(xué)管理上，班主任就不可以過(guò)度呆板，要進(jìn)一步給學(xué)生構(gòu)建和睦的課堂教學(xué)氛圍，確保教學(xué)水平的平穩(wěn)提高。次之，管理方案要有一定的親切感，班主任要進(jìn)一步依據(jù)具體情況開(kāi)展獎(jiǎng)罰制度，不能單純性以規(guī)章制度作為管理用工具。其中，規(guī)章制度的關(guān)鍵點(diǎn)要健全，切不必以廣泛模糊不清的詞句來(lái)開(kāi)展管理方法，防止學(xué)生投機(jī)取巧。例如，上課不可以搞小動(dòng)作，這一“搞小動(dòng)作”的界定就過(guò)度廣泛了，倘若學(xué)生運(yùn)用課堂教學(xué)探討時(shí)間出來(lái)聊天，那班主任無(wú)法開(kāi)展合理管理方法。因此，班主任要進(jìn)一步以標(biāo)準(zhǔn)健全的規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為開(kāi)展具體指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)效率的合理提高。最終，在規(guī)章制度的實(shí)施環(huán)節(jié)，班主任要開(kāi)展監(jiān)管，確保學(xué)生的語(yǔ)言個(gè)人行為在管理制度內(nèi)，長(zhǎng)久以往，學(xué)生可以培養(yǎng)優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣，班級(jí)管理的工作中可以順利進(jìn)行。

二、做好學(xué)生的楷模

普通高中班主任班級(jí)管理之中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自身的身上所擔(dān)負(fù)的義務(wù)。班主任在學(xué)生發(fā)展發(fā)展中充分發(fā)揮著十分關(guān)鍵的功效。新課程改革確立對(duì)班主任的工作中提出要求，要求班主任的工作中重心點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放進(jìn)學(xué)生的身上，不但要高度重視學(xué)生的教學(xué)情況，還必須關(guān)心學(xué)生的身體健康發(fā)展趨勢(shì)。而且，班主任在管理方法班集體的另外要時(shí)刻留意本身的行為準(zhǔn)則，要起到優(yōu)良的楷模作用。因?yàn)槠胀ǜ咧须A段的學(xué)生都早已具有了自身分辨事情是非對(duì)錯(cuò)的能力，若班主任的行為舉止不符合規(guī)定，那么學(xué)生就不能真正的相信班主任，這也不利班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作中。因此，班主任的形象在學(xué)生的眼里是十分關(guān)鍵的，班主任一定要言傳身教，對(duì)自身的言談舉止承擔(dān)責(zé)任。班主任在規(guī)定學(xué)生們?cè)趺醋銮靶枰ＷC自身要做到，例如規(guī)定學(xué)生們不可以上課遲到，那么班主任自身也應(yīng)當(dāng)先保證不上班遲到。僅有那樣，班主任才能夠讓學(xué)生們相信，才能夠做好班級(jí)管理工作中。

三、建立管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)管理工作開(kāi)展不錯(cuò)的幫助

班主任的能力終究比較有限，無(wú)法對(duì)班里學(xué)生開(kāi)展合理管理方法。對(duì)于這一點(diǎn)，班主任能夠建立專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，可以對(duì)平常的管理工作開(kāi)展高效率幫助，這不但可以提升管理效益，還可以減少班主任的工作中一些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，一舉兩得。因此，管理團(tuán)隊(duì)的建立是必要的。另一方面，班主任要做好管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)作職責(zé)分工，確保在規(guī)范化的規(guī)定下開(kāi)展管理工作。管理團(tuán)隊(duì)還要有基礎(chǔ)的自主意識(shí)，從而，可以與班主任的工作中步伐相切合，合理提高管理工作的效率。例如，在規(guī)章制度的制定上，規(guī)定民主決策，這就規(guī)定對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議開(kāi)展搜集，倘若全權(quán)負(fù)責(zé)交給班主任來(lái)開(kāi)展融合，那勞動(dòng)量極大，且在效率上很有可能還不可以做到預(yù)期目標(biāo)。擁有以學(xué)生為主的管理團(tuán)隊(duì)，不但效率很高，并且更可以深入學(xué)生內(nèi)部，掌握更精準(zhǔn)的念頭。從而，在規(guī)章制度的制定上才可以更為民主化和有效很重要的。

四、應(yīng)用多元化的班級(jí)管理方式，提升管理方法

因?yàn)槭苤饔^性與各種因素的影響，學(xué)生在許多層面都存有差別。即便是同一個(gè)學(xué)生，遭受自身心里影響或是周邊環(huán)境影響，也有不一樣的表現(xiàn)。因此，普通高中班主任要隨機(jī)應(yīng)變調(diào)整班級(jí)管理方式，全方位掌握學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，多與學(xué)生溝通交流，在具體的管理工作中因人施教。因此，班主任要靈活運(yùn)用各種各樣機(jī)遇發(fā)掘后進(jìn)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)他們靈活運(yùn)用本身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)填補(bǔ)本身的不夠，公正地看待每一個(gè)學(xué)生，讓后進(jìn)生覺(jué)得到班主任對(duì)其的重視，根據(jù)德育教育和愛(ài)心教育來(lái)推動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升全部班集體的管理能力。

總的來(lái)說(shuō)，普通高中班主任在對(duì)班集體開(kāi)展管理方法時(shí)，最先本身要具有班級(jí)管理專業(yè)知識(shí)，提升 本身學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀念;次之要充足掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，立即輸通學(xué)生的心理健康問(wèn)題;此外要勤奮同每科老師開(kāi)展溝通交流，各個(gè)方面掌握學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面地發(fā)展。那樣，班主任才可以更做好班級(jí)管理主題活動(dòng)，與學(xué)生一起建立出色的優(yōu)秀班級(jí)。

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（作者單位：廣東省陸豐市龍山中學(xué)）