生活情境在小學數(shù)學教學中的應用分析

馬志河

摘 要：隨著新課程改革要求的提出，各大學校和教師就越來越注重對于教學方法的探究，，而教學情境就是以實際生活為基礎創(chuàng)新出的一種教學方法。這種方法應用到小學數(shù)學的教學之中，不僅可以幫助學生有效理解學習內(nèi)容，還可以提高學生的學習興趣，長期使用這種方式，還可以在一定程度上提高教學效率。

關鍵詞：生活情景;小學數(shù)學;應用分析

引言

數(shù)學是一門無論在哪個教育階段都是十分重要的學科，大多數(shù)的數(shù)學教學內(nèi)容都較為抽象，但是小學中所學的數(shù)學，與其他階段內(nèi)容不同的是，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密。因此，將生活情景融入于教學，不但可以將教學內(nèi)容變得更加生動，還能夠方便學生進行學習，對學生以后的發(fā)展有著很重要的作用。

一、生活情景應用于小學數(shù)學的意義

數(shù)學實際上是一種幫助人們解決問題的工具，所以這一學科的特點就是內(nèi)容豐富、邏輯性強，對于小學生來說，心智發(fā)展還不成熟、思考問題的方面還不太全面，就會導致他們學習起來有一定的難度，并且有些教師對于這些抽象的知識又使用了抽象的方式為學生進行講解，就會讓學生感到難以理解，就會逐漸失去對學習數(shù)學的興趣[1]。因此，如果教師想環(huán)節(jié)這一問題，就要在教學的過程中講解一些關于現(xiàn)實生活的例子，讓學生通過生活中的一些簡單例子去理解這一部分的知識，并讓學生知道數(shù)學與生活之間的關系，從而激發(fā)學生的學習積極性。情景教學還將一些比較復雜的數(shù)學知識變得更加直觀化，隨著社會的不斷發(fā)展，學生對于教育的要求越來越高，這也就需要教師要充分掌握每個學生自身的一些特點，因為小學期間的學生心理發(fā)展還不成熟，而數(shù)學的學習難度又較大，這就需要教師想出一些有關于現(xiàn)實的例子，讓學生感受一些熟悉感。再提出一些生活中的問題，鼓勵學生獨立去解決，這樣就會更容易讓學生理解，也會讓學生更有動力去學習，更提高了他們獨立解決問題的能力。

二、生活情景應用于小學語文教學的實際應用

（一）布置預習作業(yè)，讓學生在生活中尋找新知識

一般的教學過程中，教師都會布置預習作業(yè)，讓學生提前了解下節(jié)課所要講解的知識，以此來提高課堂效率[2]。但是教師所留的預習作業(yè)對于小學時期的學生來說只是單純的去看書，這種方式的預習對于理解能力強的高年級同學適用，但對一些低年級的同學并沒有什么用處，他們沒有足夠的能力獨立去理解書本上的知識。這就需要就是創(chuàng)新出更多的預習方式，讓學生既達到了預習的目的，還理解了將要學的新知識。這時，教師就可以運用生活情景讓學生進行預習，改變學生枯燥的預習狀態(tài)，鼓勵學生在平常中的生活仔細觀察身邊的事物，尋找一些有關于新知識的事物，從而讓學生有一定的準備去學習新知識。這樣的方法不僅可以有效達到預習的目的，還可以提高學生的觀察能力。

例如，在學習《比一比》時，教師就可以先布置一些預習作業(yè)，讓家長進行配合幫助學生在生活中找一些事物與教材中的內(nèi)容結合，進行預習。比如在吃飯時找一些碗和筷子，比較碗和筷子的數(shù)量誰的最多等等實際問題，這樣可以讓學生更好的理解比一比的含義，幫助學生加深知識的印象，使學生在以后考試的時候可以靈活運用數(shù)學知識。

（二）課堂中引入生活情景，幫助學生進行理解

一個效率高的課堂，它在引入知識點的時候一定是可以抓住學生眼球的，所以一個有趣的引入比一個枯燥的開頭更具吸引力，而且，對于小學階段的學生來講，比較難以理解的內(nèi)容就很難讓他們接受[3]。因此，為了不打消學生學習數(shù)學的積極性、感受數(shù)學的樂趣，小學教師就可以在課堂中引入生活實際，說一些學生們更了解的東西，讓比較復雜的知識變成學生所熟悉的身邊的事物，讓他們在學習的過程中感受到一些滿足感，然后就會潛意識的認為數(shù)學這一部分的知識很簡單，用一種心理的作用幫助學生進行學習。

例如，在學習《認識圖形》時，教師就可以先講解一些基礎圖形，然后在教室中找一些具有標志性的事物，讓學生討論這是什么形狀，或者將一些學生身邊的事物引入到課堂中。這樣就會讓數(shù)學知識變得更加具有生活化，學生才能夠能容易的去學習去理解。觀察事物的形狀不僅可以讓學生提高觀察物品的能力，還能夠加深對所學知識點的印象。

（三）在課后復習時，與生活情景進行結合

有些教師習慣性讓學生在復習時做很多的題，這樣的做法不僅不會讓學生加深對知識點的印象，反而更容易讓學生對學習產(chǎn)生厭煩，但是如果在復習中引入生活情景，利用生活情景去鞏固知識點，印象才能夠更加深刻。因為將自己所熟悉的事物作為復習課上所學知識點的工具，在考試的時候就會經(jīng)常想起這種熟悉的東西，印象才會更加深刻，才能讓學生更加靈活的去運用這一知識點，從而提高自己的數(shù)學成績。

結束語

在小學數(shù)學的教學中引入生活情景無論以哪方面來講都有著極大的益處，將一些有趣的生活情節(jié)放到課堂教學中，可以有效地吸引學生的注意力，引起學生對學習這一知識點的興趣。但是，教師也應該具有一定的尺度，不能所有知識點都去引入生活情景，教學還是應該以教材為基礎，才能更好的進行授課。

參考文獻：

[1]潘勝輝. 小學數(shù)學教學生活化的調(diào)查研究[D].河南師范大學，2019.

[2]張俊英. 淺析生活情境在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 中國新通信，2017，19（02）：136.

[3]龔流剛. 生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[A]. 教育理論研究（第十一輯）[C].2019：1.

江蘇濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學? 224563