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    淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)

    2020-03-17 09:35:40陳麗敏
    語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年1期
    關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化高中語(yǔ)文

    陳麗敏

    【摘要】文章主要針對(duì)高中語(yǔ)文課堂中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教學(xué)提出了相關(guān)建議措施,包括深入挖掘教材內(nèi)容、閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)新教學(xué)方式,希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

    【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;國(guó)學(xué)經(jīng)典

    傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)兩者之間屬于一種互相發(fā)展、互相促進(jìn)的關(guān)系。語(yǔ)文課堂也是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體,具有重要意義,為此需要教師積極探索將傳統(tǒng)文化融入到高中語(yǔ)文課堂中的有效措施,加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的印象。

    一、深入挖掘教材內(nèi)容

    高中語(yǔ)文教材其實(shí)都是經(jīng)過(guò)精心安排的,其中每篇課文和單元都有其編排意義,課文中蘊(yùn)含著深厚的文化意義,而教材中的各種文言文和古詩(shī)文等經(jīng)典著作也能夠突顯傳統(tǒng)文化價(jià)值,為此教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)相關(guān)文化元素進(jìn)行深入挖掘,將中國(guó)傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文課程之間進(jìn)行有機(jī)融合,在提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)。促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠有效融入到高中語(yǔ)文課程當(dāng)中,提高學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化興趣。高中語(yǔ)文教材中的各種文言文中其實(shí)便隱藏著傳統(tǒng)文化精髓,比如《陳情表》呈現(xiàn)出李密自身的忠與孝,展現(xiàn)出古人身上的那種忠誠(chéng)和孝道的精神。在講述其中的忠與孝時(shí),教師應(yīng)該挑選出文章中對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行論證,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生挑出相應(yīng)的句子,分析李密為何如此忠與孝,而學(xué)生在日后又該怎樣傳承這些傳統(tǒng)文化精髓,讓學(xué)生認(rèn)真思考,并撰寫文章,在課堂中共同分享。通過(guò)相關(guān)措施,能夠使學(xué)生身臨其境地感受忠與孝的內(nèi)涵,得到心靈凈化[1]。

    二、閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

    教材中設(shè)計(jì)有經(jīng)典名著環(huán)節(jié),同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的一部分,而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容只是部分選節(jié),學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)較多,很少會(huì)閱讀各種經(jīng)典名著,因此其對(duì)于經(jīng)典名著的了解比較少,教材中只是簡(jiǎn)單地舉例。針對(duì)這種狀況,教師可以充分結(jié)合教材中的相關(guān)經(jīng)典名著進(jìn)行重點(diǎn)分析,將其作為切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生深入了解原著內(nèi)容。學(xué)生也可以結(jié)合自身實(shí)際狀況選擇略讀或精讀,并對(duì)各種名著名篇進(jìn)行集中探討,開展專題學(xué)習(xí)。比如通過(guò)研讀《論語(yǔ)》能夠?qū)W習(xí)儒家尊師重道、仁愛誠(chéng)信和厚德載物的思想。

    三、創(chuàng)新教學(xué)方式

    教師在高中語(yǔ)文課堂中,也不能單純只顧傳授知識(shí),應(yīng)該從整體角度入手,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的三維目標(biāo),即情感態(tài)度、過(guò)程方法以及知識(shí)技能等方面設(shè)計(jì)教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng),使學(xué)生在有效收獲各種傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其中的精神內(nèi)涵,從而形成一種比較積極向上的態(tài)度情感,培養(yǎng)良好的道德觀與價(jià)值觀,落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程中需要選擇正確的方法,增強(qiáng)課堂氛圍,使整個(gè)課堂充滿活力。為此教師可以利用幻燈片、音樂(lè)、視頻等元素營(yíng)造課堂氛圍,吸引學(xué)生目光。例如在講述《孔雀東南飛》的過(guò)程中,可以播放相關(guān)通俗歌曲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文,加深學(xué)生對(duì)于焦仲卿和劉蘭芝兩人愛情悲劇的體會(huì)。

    教師通過(guò)積極創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,從而讓學(xué)生積極接受知識(shí),明白事理。此外教師可以通過(guò)靈活的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),并把接收到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在修養(yǎng)[2]。

    綜上所述,傳統(tǒng)文化是民族的靈魂,承載著數(shù)千年的發(fā)展歷史,突出了時(shí)代的興亡,展現(xiàn)出文人的哀傷愉悅。為此教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透,提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王昌波.民族精魂 植根教育——淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透教育[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2018(10):38-40.

    [2]曾志輝.立足傳統(tǒng)文化? 提高語(yǔ)文素養(yǎng)——論傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2018(24):4-5+2.

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