人人可教　皆可成材

歐海健

“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的一個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在全國范圍內(nèi)選拔和獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)教育中勇于創(chuàng)新并有突出成績的中小學(xué)校。獎(jiǎng)項(xiàng)自2010年第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽開始設(shè)立以來，全國每年有10所中小學(xué)校獲獎(jiǎng)，并在全國青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)活動(dòng)期間頒獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)各地中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新教育的普及和開展發(fā)揮了積極的示范帶動(dòng)作用。本期介紹的是2018年榮獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的香港伯裘書院。

伯裘書院一直堅(jiān)持“人人可教、皆可成材”的理念，我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生均有自己的才華，每一個(gè)學(xué)生均有自己的夢(mèng)想。學(xué)校提供多元化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生于“活的教育”及深度學(xué)習(xí)的框架下發(fā)揮與成長，致力推行以學(xué)生為本的全人教育，營造一所“成功學(xué)?！?。學(xué)校以“全人教育”為發(fā)展框架，提供“活”的學(xué)習(xí)空間及“活”的知識(shí)，為不同性格及才華的學(xué)生，建立終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校由中一至中六共27班，有700多名學(xué)生及近100名教職員工。學(xué)校積極提倡“活的教育”學(xué)校文化，由教師建成“教學(xué)伙伴”關(guān)系，共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的愿景與使命。

“活的教育”學(xué)校文化框架

·以“探究、體驗(yàn)”的自主學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用科技推行“翻轉(zhuǎn)課室”學(xué)習(xí)的新概念，讓教師與學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，通過跨學(xué)科及無疆界的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為“勤學(xué)人”，培育他們的共通能力、正向社會(huì)及情緒智商。

·學(xué)校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)式關(guān)愛架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)全方位、多角度為學(xué)生提供情意、學(xué)業(yè)及資源等各方面支持，培養(yǎng)學(xué)生自我關(guān)愛的精神。同時(shí)，建立師生、生生、家校的關(guān)愛及支持網(wǎng)絡(luò)，與家長結(jié)成伙伴，支持學(xué)生成長。此外，學(xué)校還積極推動(dòng)及參與小區(qū)協(xié)作，建立小區(qū)伙伴的關(guān)系網(wǎng)，建構(gòu)愛的校園，并將學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型小區(qū)中心。

·打造高科技校園，配合全校信息科技學(xué)習(xí)模式，全面開展STEM教學(xué)，并進(jìn)一步融合創(chuàng)客概念，落實(shí)動(dòng)手探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)科技應(yīng)用與生活融合。學(xué)校全力營造科技學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參與本地及國際科技展覽及比賽，讓學(xué)生通過科技知識(shí)提升與國際間的交流。

·學(xué)校采用全方位管理視角，增設(shè)質(zhì)素保證部，促使同工反思，并確保辦學(xué)原意能貫徹始終。同時(shí)，學(xué)校積極培訓(xùn)行政及教學(xué)人員，提升教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力及教學(xué)效能。此外，學(xué)校推行創(chuàng)新、互動(dòng)、多元的課程及教學(xué)模式，并通過教師終身學(xué)習(xí)、專業(yè)成長、互動(dòng)分享，營造學(xué)習(xí)型學(xué)校。配合校內(nèi)關(guān)愛的氛圍，賦權(quán)教職員盡顯才華，讓他們良才樂任，確保學(xué)校的永續(xù)發(fā)展。教學(xué)上，教師強(qiáng)調(diào)生活化、社會(huì)化、思考化的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，培育學(xué)生高階創(chuàng)新思維及批判能力。

·通過全校社會(huì)服務(wù)及全人教育課進(jìn)行生命教育，培育學(xué)生品德情意價(jià)值，擴(kuò)展學(xué)生眼界及生活體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握誠信、公義、仁愛、理性等重要價(jià)值觀，培育學(xué)生由個(gè)人到社會(huì)以至普世的價(jià)值，達(dá)至“明明德”的境界，“活”出生命的價(jià)值。

·“成功學(xué)?！钡慕K極目標(biāo)是建立學(xué)生自信，而策略必須是正向的，除了為學(xué)生提供“活”的體驗(yàn)，培育學(xué)生全面發(fā)展外，更須為學(xué)生營造成功經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生正向自信人生。

教育如能充分實(shí)踐“教育即生活，生活即教育”的哲學(xué)，必能讓學(xué)生持正向、堅(jiān)持、自信的態(tài)度，勇于面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，成為21世紀(jì)的專才。

“I build my future”科技教育發(fā)展計(jì)劃

學(xué)校設(shè)立3大關(guān)注事項(xiàng)時(shí)，就以培育學(xué)生具備21世紀(jì)的人才素質(zhì)為首要關(guān)注事項(xiàng)。計(jì)劃的設(shè)計(jì)旨在科技教育的發(fā)展，必須從以人為本出發(fā)，通過不同情境及教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與、創(chuàng)造及反思，為教學(xué)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，并根據(jù)學(xué)生不同興趣及能力作出教學(xué)上的調(diào)適。因此，在STEM學(xué)習(xí)領(lǐng)域下，學(xué)校設(shè)計(jì)及推行全校性“I build my future”科技教育發(fā)展計(jì)劃，重視培育學(xué)生對(duì)科學(xué)及信息科技的興趣。

多年來，學(xué)校推行“I build my future”科技教育發(fā)展計(jì)劃，目的是讓學(xué)生通過科技學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培育創(chuàng)意及聯(lián)系不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域等科技教育理念的元素。發(fā)展計(jì)劃包括4個(gè)層次：科技課程發(fā)展，普及與拔尖科技科研培訓(xùn)，全校性活動(dòng)參與，教師及小區(qū)專業(yè)發(fā)展。學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)推廣至科技發(fā)展及應(yīng)用項(xiàng)目上，從而擴(kuò)展至回饋社會(huì)的層面。在發(fā)展計(jì)劃中，期望學(xué)生不只是學(xué)習(xí)者，而是不同范疇的創(chuàng)新者，學(xué)生可啟發(fā)不同創(chuàng)意，可以運(yùn)用科技知識(shí)及技能創(chuàng)造未來。

學(xué)生表現(xiàn)

在學(xué)習(xí)上通過不同情境，讓學(xué)生真正由自我開始，配合基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)意思維及科技應(yīng)用，從而擴(kuò)展至回饋社會(huì)的層面，成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者。多年來，學(xué)生為了社會(huì)上有需要的人士而開發(fā)出許多科技作品。例如“溝通沒難道——智障人士圖像及心情溝通手機(jī)應(yīng)用程序”“小心謹(jǐn)腎——老年人慢性腎臟病監(jiān)察系統(tǒng)”等作品能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)不同社會(huì)人士的關(guān)心。

學(xué)生的科技作品也在不少比賽中取得了佳績，例如香港信息及通訊科技獎(jiǎng)、香港青少年科技創(chuàng)新大賽等，學(xué)生多年來代表香港參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，均取得了理想成績。在一些國際科研/科技比賽中，例如英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽2017、亞太信息及通訊科技大獎(jiǎng)賽2017、第5屆ECGBL國際教育游戲大賽、電動(dòng)車退役電池重用國際大賽、Infomatrix 2018等，學(xué)生都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

校外推廣科技成果，小區(qū)共享學(xué)習(xí)資源

“I build my future”科技教育發(fā)展計(jì)劃的“學(xué)校、大專、社會(huì)及企業(yè)”參與模式，通過協(xié)作及共同參與模式，讓不同活動(dòng)能有效拓展至學(xué)界及小區(qū)。不同社會(huì)人士及機(jī)構(gòu)作為此計(jì)劃的合作伙伴，與學(xué)校緊密合作，共同推動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校建立了不同科技教育學(xué)習(xí)社群，為學(xué)界提供科技教育資源共享及教學(xué)信息平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還與香港元朗區(qū)內(nèi)數(shù)所小學(xué)的教師組成學(xué)習(xí)社群，定期舉辦科技教育共同學(xué)習(xí)圈，以加強(qiáng)小學(xué)常識(shí)科及中學(xué)科技教育的學(xué)習(xí)資源及教學(xué)合作等。學(xué)校已推動(dòng)多個(gè)科技教學(xué)案例，并在小學(xué)進(jìn)行推展。

多年來，學(xué)校堅(jiān)持舉辦“數(shù)理科技學(xué)習(xí)匯”（STEM Learning Fair）及“學(xué)校創(chuàng)客匯”（School Maker Faire）活動(dòng)，以提升全校學(xué)生及小區(qū)不同學(xué)生對(duì)科技教育的認(rèn)知及科技的應(yīng)用，協(xié)助社區(qū)及學(xué)界科技教育發(fā)展，并提供適當(dāng)?shù)闹С?。這2項(xiàng)大型活動(dòng)已具有一定規(guī)模，有20多個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)辦及支持，總參與人數(shù)達(dá)5000人次?！皵?shù)理科技學(xué)習(xí)匯”活動(dòng)包括STEM中小學(xué)數(shù)理科技展覽、磁浮列車創(chuàng)作大賽、滑翔機(jī)模型創(chuàng)作大賽、M.E. C.S小學(xué)數(shù)學(xué)卡牌游戲大賽、小學(xué)數(shù)學(xué)及科普解難比賽等，有些參賽學(xué)生甚至來自廣州、杭州和深圳，學(xué)生可通過參與、合作、分享、競技，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。

小結(jié)

我們的學(xué)生與教師都有一份堅(jiān)持與盼望，就是憑大家的力量共同創(chuàng)建更好的香港，也正是這一份堅(jiān)持，我們希望學(xué)生可以“見得到夢(mèng)想，見得到未來”。

“學(xué)校一直堅(jiān)持‘人人可教、皆可成材的理念，全校致力于推行以學(xué)生為本的全人教育，營造一所成功學(xué)校。學(xué)校推行探究、體驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用信息科技推行翻轉(zhuǎn)課室學(xué)習(xí)的方式，讓教師與學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，通過跨學(xué)科及無疆界的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為‘勤學(xué)人，培育他們的溝通能力及積極向上的情緒。學(xué)生在學(xué)校社團(tuán)環(huán)境下，用自己的科技之長服務(wù)社區(qū)，達(dá)到了探究、體驗(yàn)的目標(biāo)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信與能力。學(xué)生在學(xué)校里能從低到高，從基礎(chǔ)技能到實(shí)踐運(yùn)用的科技課程中獲得科學(xué)素養(yǎng)。香港伯裘書院是一所注重人人科技教育，讓每一個(gè)學(xué)生與教師都能在科學(xué)教育的發(fā)展中發(fā)展自己，學(xué)校科技教育成果突出的學(xué)校?！?/p>

——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)

（全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)供稿）