淺談?wù)n堂教學(xué)的技巧

何蓮進

課堂是展示教師技能的舞臺，課堂教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好教學(xué)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還要關(guān)注每一個學(xué)生，運用一定的教學(xué)技巧，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、教師轉(zhuǎn)變角色

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù)，備課的時候要給學(xué)生留有思考的空間，要對各種情況做出預(yù)測。在課堂上，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流；其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

二、吸引學(xué)生注意力

聲音控制法。聲音控制法是指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，引起和控制學(xué)生的注意力。例如，當教師從一種講話速度變?yōu)榱硪环N速度時，學(xué)生已分散的注意力就會重新集中起來。在講解的過程中，教師適當提高音量，可以起到提醒學(xué)生集中注意力和突出重點的作用。

表情控制法。教師豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情可以給學(xué)生暗示、警告、提示，也可以表達期待、鼓勵等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于師生間的情感交流。

停頓吸引法。教師適當?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的效應(yīng)。教師在講課的過程中的停頓，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時間以3秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。

三、創(chuàng)建課堂氣氛

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，專注地投入到學(xué)習(xí)中。

此外，教師應(yīng)巧妙、適時地提出問題，使學(xué)生帶著問題認真讀課文，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、巧用多媒體

在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)效率也容易受到影響。因此，教師根據(jù)需要適當變換教學(xué)媒體，通過圖表、實物、幻燈、影視等多種媒體的交換使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對事物的感知度，有利于學(xué)生對知識的理解。

五、提高學(xué)生的思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字能力的同時，教師必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的能力，發(fā)展他們的智力，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)適合學(xué)生的認識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。例如，教師在句子教學(xué)時，要為學(xué)生提供豐富多彩、生動活潑的發(fā)展思維的天地，引導(dǎo)他們學(xué)會多向思維，使他們的思維觸角伸向更廣闊的領(lǐng)域。

我們只有不斷探索、創(chuàng)新，才能找出更好的課堂教學(xué)技巧，讓課堂變得更加完美。