初中數(shù)學教學中利用多媒體技術(shù)提升學生圖形結(jié)合素養(yǎng)

夏春春

[摘? ?要]圖形結(jié)合素養(yǎng)是學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要部分，初中數(shù)學教學中如何提高學生圖形結(jié)合素養(yǎng)是教師面臨的主要問題。教師要合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學生數(shù)學學習情況，設(shè)計多種教學方案，有效教授學生圖形結(jié)合的技巧，使他們掌握圖形結(jié)合的方法，進一步提高數(shù)學核心競爭力。多媒體技術(shù)為初中數(shù)學教學模式的改革帶來新的動力，符合學生圖形結(jié)合素養(yǎng)優(yōu)化訴求。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學;多媒體技術(shù);圖形結(jié)合;情境構(gòu)建

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）09-0050-02

圖形結(jié)合素養(yǎng)是指學生能將理論和圖形結(jié)合，將抽象的理論知識具體化，降低了學習難度，這一素養(yǎng)能提升學生的數(shù)學學習效率，也有利于他們數(shù)學綜合能力的優(yōu)化。因此，教師在初中數(shù)學課堂中要正確利用多媒體技術(shù)這一教學資源，拓展提升學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的途徑，使他們在較短的時間內(nèi)掌握圖形結(jié)合的一系列技巧。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主觀能動性

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師普遍認為主要任務(wù)是鞏固學生的理論基礎(chǔ)，這一教學觀念導致教師長時間使用“填鴨式”教學法，限制了學生圖形結(jié)合思維的發(fā)散，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，當下教師的首要任務(wù)是調(diào)整教學觀念，將重點放在學生圖形結(jié)合素養(yǎng)培養(yǎng)上，借助多媒體全面發(fā)揮學生的主觀能動性，營造一個相對自由寬松的學習環(huán)境，保證每個人都能轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，更加主動地參與到之后的圖形結(jié)合探究中。

例如，在進行《相交線與平行線》的教學時，我會體現(xiàn)學生的主體地位，借助多媒體設(shè)備提高學生的圖形結(jié)合素養(yǎng)。我先帶著學生一起學習相交線和平行線的基礎(chǔ)理論知識，詳細分析相交線和平行線的特征，但由于是口頭講解，學生對知識的理解停留在淺層次上。針對這一問題，我用多媒體設(shè)備將相交線和平行線以圖片的形式具體呈現(xiàn)在學生面前，要求他們使用圖形結(jié)合技巧，明確相交線和平行線的異同點。布置任務(wù)后，我把課堂交給學生，鼓勵他們自主探究，通過圖形和理論的結(jié)合對比解決此難題。在寬松的課堂氛圍下，學生主體地位全面體現(xiàn)，每個人都會根據(jù)多媒體展示內(nèi)容和理論知識，逐步解析相交線和平行線的異同點，加深了他們對相關(guān)知識理解程度的同時也有效鍛煉了其圖形結(jié)合能力。

教學觀念的轉(zhuǎn)變是體現(xiàn)學生主體地位的基礎(chǔ)，也是提升學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的前提條件。教師要努力構(gòu)建以學生為主的新型師生關(guān)系，保證每個學生都愿意參與到之后的探究活動中。

二、引入合作學習法，優(yōu)化學生圖形結(jié)合手段

初中生由于受學習環(huán)境和先天智力等因素的影響，圖形結(jié)合素養(yǎng)有明顯差異，部分學生能較好地將圖形和理論、圖形和圖形結(jié)合，從中挖掘?qū)?shù)學學習有益的內(nèi)容，但是另外一部分學生很難做到這一點。針對這一點，教師可以在使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上引入合作學習法，引導學生相互幫助、相互促進，共同完成圖形結(jié)合素養(yǎng)的優(yōu)化任務(wù)。教師可以通過多媒體技術(shù)開展競賽性活動，讓學生以小組為單位，比拼圖形結(jié)合的使用技巧，主動參與到合作學習中。

例如，在進行《多邊形及其內(nèi)角和》的教學時，我引入了合作學習法。我先按照公平性原則分配小組成員，每個小組中都有圖形結(jié)合能力較強和圖形結(jié)合能力較弱的學生。課堂開始時，我在多媒體設(shè)備上展示了幾種常見的多邊形，有正五邊形、正六邊形……然后向?qū)W生講解這些多邊形內(nèi)角和的計算方法。在學生初步掌握這一知識點后，我又展示了幾種內(nèi)角和計算難度較大的多邊形，如斜六邊形、五角形，要求學生以小組為單位，比拼哪個小組能以最快速度正確計算出它們的內(nèi)角和。學生的好勝心被激發(fā)，為了不拖小組后腿，他們會明確分工，一個人負責分析多邊形內(nèi)角和計算規(guī)律，一個人負責觀察多媒體設(shè)備中多邊形的特征，另外一個人負責整合所有信息，計算內(nèi)角和。合作中，圖形結(jié)合素養(yǎng)高的學生也會帶著其他成員一起分析圖形結(jié)合技巧，進一步提高合作效率。最后，我會根據(jù)小組給出的結(jié)論指出他們圖形結(jié)合中的不足，拉近學生之間圖形結(jié)合素養(yǎng)上的差距。

合作學習法的引入豐富了教師提高學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的途徑，有效彌補了學生在圖形結(jié)合素養(yǎng)上的差異。教師在合作學習中要重視多媒體技術(shù)的使用，促使學生更好地參與到合作探究活動中，為他們數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

三、創(chuàng)建數(shù)學情境，彌補學生數(shù)形結(jié)合不足

情境教學法是現(xiàn)代初中數(shù)學課堂中常用的教學方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能打破時間和空間上的限制，使情境創(chuàng)建形式更加多樣。根據(jù)學生的圖形結(jié)合素養(yǎng)提升訴求，教師可以構(gòu)建圖形結(jié)合情境，通過多媒體設(shè)備降低圖形結(jié)合難度，使他們能從多個角度明確圖形結(jié)合的使用技巧，為他們的數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在進行《軸對稱》的教學時，我會使用多媒體設(shè)備構(gòu)建生活化情境，提高學生的圖形結(jié)合素養(yǎng)。我直接用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了生活中常見的軸對稱物品，如車標、杯子、黑板等，將課堂和日常生活串聯(lián)，成功構(gòu)建生活化情境。接著，我要求學生觀察生活中的物品，尋找物品的軸對稱線。學生在生活化情境中，學習態(tài)度發(fā)生了較為明顯的轉(zhuǎn)變，他們意識到數(shù)學學習對生活實際的積極意義，主動發(fā)散圖形結(jié)合思維，把理論和圖片相結(jié)合，親自動手用筆嘗試繪制出軸對稱線。但是隨著教學的深入，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的學生在進行圖形結(jié)合時忽視了一個圖形有多條軸對稱線，局限了視野;有的學生不能將圖形和軸對稱理論內(nèi)容結(jié)合……根據(jù)這些問題，我適當調(diào)整情境教學方案，用合理的手段幫助學生及時解決困難。

情境構(gòu)建對學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的提高有促進效果，但是在實際教學中教師會面臨很多困難，如學生不能有效融入情境、對多媒體設(shè)備中展示的內(nèi)容不感興趣等，教師要針對教學問題及時進行調(diào)整，為學生圖形結(jié)合過程提供保障。

四、完善評價機制，提高學生圖形結(jié)合水平

評價是初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，有利于學生數(shù)學綜合能力的優(yōu)化。針對學生圖形結(jié)合素養(yǎng)提升訴求，教師要使用多媒體技術(shù)建立完整的評價機制，從多個角度指出學生圖形結(jié)合中出現(xiàn)的各種問題，引導他們及時做出調(diào)整，防止類似問題的繼續(xù)出現(xiàn)。

以自身教學為例，我把教學評價分成三個階段，第一階段是師生評價，我會仔細觀察學生課堂中的圖形結(jié)合表現(xiàn)，將其記錄在電腦信息庫中，給出系統(tǒng)性評價，從專業(yè)角度指出學生的圖形結(jié)合素養(yǎng)上的不足，師生評價主要針對學生的方向性問題。第二階段是生生評價，在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，學生之間交流增多，相互了解較深，同學給出的評價可接受程度較高，他們會主動根據(jù)同學評價調(diào)整圖形結(jié)合方式，生生評價主要針對學生的細節(jié)性問題。第三階段是自我評價，我要求學生在課堂結(jié)束前反思整個圖形結(jié)合過程，自主調(diào)整，自我評價主要用來培養(yǎng)學生的好習慣。三種評價方式的使用有效提高了學生的圖形結(jié)合素養(yǎng)。

評價機制的建立既發(fā)揮了多媒體技術(shù)的積極作用，也符合學生圖形結(jié)合素養(yǎng)提升的訴求，教師不能長期使用單一的評價手段，要考慮到學生各個方面的發(fā)展需求，設(shè)計與之對應(yīng)的評價方式，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

五、做好課外拓展，完善學生圖形結(jié)合運用技巧

初中數(shù)學課堂時間有限，教師不可能將所有精力花費在使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生圖形結(jié)合素養(yǎng)上，但是考慮到學生數(shù)學核心競爭力的提高訴求，課外教學拓展顯得十分必要。教師要充分利用現(xiàn)代信息資源，通過多媒體技術(shù)將圖形結(jié)合素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到學生的課余學習中，幫助他們將課堂學習和課外拓展結(jié)合起來，從多個角度完善優(yōu)化圖形結(jié)合的運用技巧，促使他們更加明確圖形結(jié)合素養(yǎng)提升對自身數(shù)學學習的積極作用。

我利用現(xiàn)代信息資源創(chuàng)建了一個針對學生圖形結(jié)合素養(yǎng)培養(yǎng)的線上學習平臺，將其作為完善學生圖形結(jié)合運用技巧的主要陣地。我把線上學習平臺分成三個版塊，第一版塊是基礎(chǔ)知識強化版塊，此版塊以講解基礎(chǔ)知識為主，在使用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合各種典型圖形，讓學生在潛移默化中掌握圖形結(jié)合的正確方法，為之后圖形結(jié)合的深層次拓展做好準備。第二版塊是圖形結(jié)合訓練版塊，針對每個階段不同的教學內(nèi)容，在此版塊上傳相應(yīng)的圖形結(jié)合問題，引導學生利用現(xiàn)有知識，結(jié)合多媒體技術(shù)解決問題，達到鍛煉學生圖形結(jié)合運用能力的目的。第三版塊是圖形結(jié)合拓展版塊，此版塊的主要作用是發(fā)散學生的數(shù)學思維，使他們不會將眼光始終停留在教材上，而是能借助身邊的多媒體技術(shù)，如電腦、手機等，從不同的角度解答數(shù)學圖形問題，從深層次理解并掌握圖形結(jié)合內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為自身數(shù)學核心素養(yǎng)的一部分。

以信息資源為基礎(chǔ)的課外教學拓展豐富了學生獲取圖形結(jié)合運用技巧的途徑，教師也能通過線上交流引導學生充分利用身邊的多媒體技術(shù)解決相應(yīng)的圖形結(jié)合問題，這對于學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的優(yōu)化完善有不可忽視的影響。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要明確圖形結(jié)合素養(yǎng)提升對學生未來數(shù)學綜合能力發(fā)展的積極作用，調(diào)整教學模式，為學生提供鍛煉圖形結(jié)合能力的平臺，保證他們數(shù)學學習中的核心競爭力。學生圖形結(jié)合素養(yǎng)的提高有利于他們形象思維能力的加強，也能較好地提高數(shù)學教學效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 楊瓊. 初中數(shù)學教學中如何利用情感提升學生圖形素養(yǎng)[J]. 數(shù)學大世界（中旬）， 2017（4）：19.

[2]? 郭奇.數(shù)形結(jié)合思想方法在初中函數(shù)教學中的應(yīng)用研究[D]. 洛陽：洛陽師范學院，2017.

（責任編輯? ? 張諾依）