投資學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究

房茜茜

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的必要性

為全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力，2015年11月國家教育部、發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。推動(dòng)高校將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)移到產(chǎn)教融合以及培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為高校面臨的新任務(wù)和新要求。

另外，傳統(tǒng)的投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式大多是“重理論輕實(shí)踐”，因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生在工作實(shí)踐等綜合能力方面往往難以滿足行業(yè)需求，在社會(huì)上就形成了應(yīng)用型專業(yè)人才的缺口，造成了相關(guān)行業(yè)人才供需不平衡的現(xiàn)狀。因此，在本科教育階段對(duì)于在投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中人才培養(yǎng)模式的探究變的刻不容緩。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)

目前國內(nèi)多數(shù)高校投資學(xué)專業(yè)以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際金融、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、投資學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程為核心課程。而且教師教學(xué)方法以講授為主，案例分析、課堂討論等其他授課形式運(yùn)用較少。教師不注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程科目和課時(shí)不足，即使開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課也存在實(shí)驗(yàn)流于形式，實(shí)驗(yàn)設(shè)備傳統(tǒng)老舊等現(xiàn)象普遍。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

投資學(xué)專業(yè)作為一門具有較強(qiáng)應(yīng)用特點(diǎn)的專業(yè)，關(guān)鍵需要學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較高的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段很多高校在教學(xué)成果評(píng)價(jià)過程中存在不科學(xué)不合理的現(xiàn)象。原因在于考試方式過于單一，僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核。多數(shù)高校最終分?jǐn)?shù)取決于期末閉卷的考核，這樣學(xué)生會(huì)注重理論知識(shí)的掌握而忽略了對(duì)于專業(yè)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)課程只存在課堂體驗(yàn)過程，而缺乏報(bào)告或一些書面成果來支撐自己的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐師資水平待提高

目前很多高校，引進(jìn)了大量博士以及具備海歸高學(xué)歷背景的年輕師資，在數(shù)量和學(xué)歷方面都擁有很大的優(yōu)勢，但于此同時(shí)，出現(xiàn)了相當(dāng)一批“從學(xué)校直接進(jìn)學(xué)?！钡膸熧Y隊(duì)伍，缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，不重視課外知識(shí)補(bǔ)充。另外，不乏一些教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新不足，課堂與學(xué)生互動(dòng)交流較少，更多精力投入自身的科學(xué)研究、課題論文工作。

（四）學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)待完善

投資學(xué)及相關(guān)金融機(jī)構(gòu)出于行業(yè)內(nèi)部信息保密，以及具體業(yè)務(wù)的合規(guī)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)學(xué)生來說很難接觸核心業(yè)務(wù)，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很難通過實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。另外，由于學(xué)生在校課程時(shí)間安排的原因，很難有三個(gè)月以上的空余時(shí)間，因此很難在金融機(jī)構(gòu)接觸到完整和系統(tǒng)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革措施

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

較強(qiáng)的實(shí)踐能力，是應(yīng)用型人才的顯著特點(diǎn)。因此需要在課程體系方面進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。第一，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上方面突出知識(shí)、能力、素質(zhì)多方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持因材施教原則，突出學(xué)生主體地位，分類制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)供學(xué)生選擇。促使學(xué)生多元化自主發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求。第二，在實(shí)踐教學(xué)具體安排方面，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)與學(xué)分比例，保證投資學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程比例超過40%，讓實(shí)踐教學(xué)成為常態(tài)化形式；同時(shí)要根據(jù)投資學(xué)專業(yè)特點(diǎn)重將實(shí)踐教學(xué)大綱重新擬定。明確各學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、操作規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)則。第三，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，推行適應(yīng)實(shí)踐能力培養(yǎng)需要的模塊化組合，有針對(duì)性地構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用能力教學(xué)模塊、專業(yè)應(yīng)用能力教學(xué)模塊、綜合應(yīng)用能力教學(xué)模塊和創(chuàng)新應(yīng)用能力教學(xué)模塊。逐步形成以應(yīng)用實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)課程體系。除此之外，要保證實(shí)踐教學(xué)的硬件條件：進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，比如金融證券投資實(shí)訓(xùn)大廳、互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)室、銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、金融沙盤綜合實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供良好的環(huán)境。并且盡可能采取小班教學(xué)，是老師能夠重視到每一位學(xué)生，在實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)室中真正能夠提高自己的動(dòng)手操作能力和業(yè)務(wù)水平。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法支持應(yīng)用型人才培養(yǎng)

投資學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)投資學(xué)專業(yè)的發(fā)展的需要。根據(jù)投資學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)授課老師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段增加學(xué)生的實(shí)踐成分，盡可能提高學(xué)生的參與性。用模擬實(shí)踐教學(xué)法、金融觀摩學(xué)習(xí)、參與教學(xué)法、社會(huì)調(diào)查法等豐富課堂形式，增加學(xué)生課堂參與度。讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法中，最大化地切身感受理論知識(shí)的應(yīng)用之處，在實(shí)踐教學(xué)方法方式的變化中提高自身的實(shí)踐能力，為快速在以后的工作中找到適合的定位奠定基礎(chǔ)。比如證券投資課程：模擬場景分小組參與，以小組演講的形式在整個(gè)學(xué)期的教程中展示自己在實(shí)際模擬操作中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和延伸理解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力，而且為培養(yǎng)其今后在證券投資行業(yè)工作中的能力做了一定的鋪墊；投資項(xiàng)目評(píng)估課程，通過案例教學(xué)講現(xiàn)實(shí)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的投資項(xiàng)目案例貫穿全程，用實(shí)際案例的數(shù)據(jù)，現(xiàn)實(shí)實(shí)施過程與課本理論對(duì)應(yīng)。更加真實(shí)的展示整個(gè)課程框架和實(shí)踐工作內(nèi)容的聯(lián)系；房地產(chǎn)投資、投資基金等課程也采取了不等比例的頭腦風(fēng)暴式的討論課，熱點(diǎn)案例名家觀點(diǎn)的辯論課。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)支持職業(yè)能力培養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提基礎(chǔ)。然而目前部分高校出現(xiàn)的教師“學(xué)歷高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少”的現(xiàn)象比較突出，對(duì)于行業(yè)新動(dòng)態(tài)缺乏全面了解，應(yīng)用能力明顯不足。為盡快改變這種現(xiàn)狀，高校的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)就成為重中之重。一方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)入金融或投資專業(yè)行業(yè)實(shí)踐、相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并積極考取本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)以上職稱和行業(yè)特許資格證書。另一方面，為引進(jìn)社會(huì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的行業(yè)專家、學(xué)者為兼職教師，擔(dān)任實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課老師，定期開展專題講座和師生交流會(huì)進(jìn)行行業(yè)新動(dòng)態(tài)新趨勢的知識(shí)普。另外，積極組織第二課堂，將多名銀行業(yè)、證券業(yè)、及金融投資業(yè)的專家組建互聯(lián)網(wǎng)社交群，將目前投資行業(yè)中的具體發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)用型能力的現(xiàn)實(shí)要求變化趨勢在“第二課堂”傳達(dá)給投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生了解最前沿的業(yè)內(nèi)現(xiàn)狀與行業(yè)狀態(tài)。

（四）落實(shí)學(xué)生實(shí)踐與就業(yè)工作提高學(xué)生應(yīng)用能力

在落實(shí)學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)工作方面，部分高校面臨一些普遍苦難：由于金融投資行業(yè)會(huì)涉及很多企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息，出于保密性與安全性需要，一些企業(yè)的核心業(yè)務(wù)會(huì)對(duì)短期實(shí)習(xí)生屏蔽。調(diào)查中有一部分企業(yè)表示，對(duì)于能夠穩(wěn)定在企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上的學(xué)生，企業(yè)可以把更多的主要業(yè)務(wù)進(jìn)行分?jǐn)?。面?duì)企業(yè)的此類要求，高校相關(guān)部門可根據(jù)對(duì)投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整。對(duì)非畢業(yè)班學(xué)生，達(dá)到實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)邀請的，可以在結(jié)課后提前兩周離校實(shí)習(xí)。學(xué)生充分利用寒暑假期間，3個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間也基本可以保證。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷增加對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、全面熟悉相關(guān)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)和工作流程，加深對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握都起到了很大的作用。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，在整個(gè)第8學(xué)期，都是集中實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的安排。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生需提供較穩(wěn)定的對(duì)口的校企合作實(shí)習(xí)單位，能夠使其在即將畢業(yè)的短暫的半年時(shí)間里，提前適應(yīng)工作環(huán)境工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)中尋找自己差距，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身專業(yè)的職業(yè)能力。