“想”出來(lái)的好童話

張錢江

看完何夏壽老師的《天天玩童話》，腦海中閃現(xiàn)的是：“居然還有這樣的書?！崩^而毫無(wú)征兆地想起另一本書——《小王子》?？催^(guò)《小王子》這本書的讀者，必定對(duì)書中的帽子圖印象深刻，在成人世界里，那不過(guò)就是一頂帽子;而在孩子眼里，那是大象進(jìn)了蛇肚子?！渡胶＝?jīng)·海內(nèi)南經(jīng)》云：“巴蛇食象，三歲而出其骨?！蹦钦嬗写说仁?？

當(dāng)你開(kāi)始這樣想的時(shí)候，恭喜你，你擁有了孩子一般的思想。忙碌的當(dāng)下，我們應(yīng)該經(jīng)常想一想，多久沒(méi)有想過(guò)“巴蛇食象”的事了。

《天天玩童話》一定是何老師“想”的結(jié)果，你會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)奇妙之處，甚至發(fā)出“哇，他怎么想到的”感嘆。這既是一本寫給孩子看的童話書，也是一本寫給教師的童話教學(xué)書，更是一本滲透著童話的理想書。

何夏壽是一名特級(jí)教師，這本書一定是為他的學(xué)生們寫的書。何夏壽立足講臺(tái)，深知學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，尤其是在童話王國(guó)一般的小學(xué)，總能在校園里找到書中的人物原型。天天、白小易、江照花、項(xiàng)尚……這些學(xué)生個(gè)性迥異，他們從三年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)，充滿了童話色彩，過(guò)得那叫一個(gè)精彩。

就連“寫情書”這樣的敏感話題，在書中都能輕輕松松地解決。

我作為一名一線教師，每次把學(xué)生帶到五六年級(jí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“早戀”現(xiàn)象。學(xué)生的情感世界非常豐富，出現(xiàn)這樣的“苗頭”，教師和家長(zhǎng)無(wú)須大驚小怪，但也不能無(wú)動(dòng)于衷。

站在許多成年人的立場(chǎng)，處理這種事必定是要“棒打鴛鴦”。而書中的“李老師”，先用一句“這么美好的事為什么要偷偷摸摸？”給事件“轉(zhuǎn)性”，再進(jìn)一步跟語(yǔ)文和寫作結(jié)合在一起。你看，學(xué)生小易很快又轉(zhuǎn)移了關(guān)注點(diǎn)：“天涯何處無(wú)芳草，還是薯片味更美。”