何麗麗
進入高年級,班里學生的身心有了很大的變化,變得更加有主見,更加敏感,更加重視和小伙伴之間的關系。學生之間的紛爭也變得更加頻繁,有時一點小矛盾也能引起一場大紛爭。此時,班級風氣尤為重要。該如何引導這群“小大人”呢?
一個偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)文字里面藏著班級管理的“育人秘密”。
小詹和小徐是班里比較調皮的兩個男孩子,特別是小徐,經常因為一點小問題就與同學發(fā)生沖突。一次體育課時,因為一點小小的肢體沖突,小徐和小詹“開戰(zhàn)”了,還帶動班里的一群人“觀戰(zhàn)”,場面好不熱鬧。直至下節(jié)課上課鈴聲響了,兩人還不依不饒,班里的“觀戰(zhàn)群眾”也在議論紛紛,整個班級充滿了“硝煙味”……
作為班主任的我看到如此場面,的確非常生氣,但理智說服了自己,“沉住氣,莫生氣!”
“來,小徐、小詹,再來干一架,老師給你們拍一部武打片?!贝嗽捯怀?,班里的學生哄堂大笑,小徐和小詹也不好意思地笑了,“硝煙味”立馬減半。而后,我放低了聲音,嘴里冒出了一個字——“俗”,隨即把這個字寫在黑板上,“誰認識這個字?”
“俗——”全班同學異口同聲地回答道?!翱梢越o它組個詞嗎?”“俗氣、俗人……”“對呀,你看,一個人躲在山谷里,他的心胸就像他所見的東西一樣,是那樣的有限,那樣的狹小。這樣的人,就是俗人,這樣的人,身上就有一股俗氣。我們班有這樣的俗人嗎?”我把目光投向了小徐,只見小徐的臉微微泛紅,他的目光不敢與我交流。他似乎認識到自己的錯誤了。“老師,我很俗氣?!毙⌒斓吐曊f了一句?!盀槭裁矗课铱蓻]有說你俗氣?!薄拔摇摇毙⌒煊悬c不好意思了。
我請他坐下,并沒有繼續(xù)評論他。此時,我的腦海里冒出了另一個字——“仙”,并在黑板上把這個字寫得大大的?!拔覀冎袊嗽熳终娴暮苡幸馑肌D銈兛矗粋€人站在山上,這個人的視野就很寬廣,他的心胸是很大的,像這樣的人就是仙人。我們班有很多仙人,小李就是李仙人,小呂就是呂仙人……他們都不是斤斤計較的人?!痹捯魟偮洌嗬镆黄β?,這是開心的笑,也是心領神悟的笑。“老師相信,小徐以后也會是個徐仙人的?!蔽以僖淮伟涯抗馔断蛐⌒欤灰娝缓靡馑嫉匦α恕?/p>
就這樣,班級中從此開始出現(xiàn)了很多“仙人”。每當處理同學之間的矛盾時,就有很多“仙人”產生,學生們爭著當“仙人”……雖然學生斤斤計較的事還是偶會發(fā)生,但真的少之又少,因為在我們班,誰也不愿當“俗人”。