文字游戲，助力班級管理

何麗麗

進入高年級，班里學生的身心有了很大的變化，變得更加有主見，更加敏感，更加重視和小伙伴之間的關系。學生之間的紛爭也變得更加頻繁，有時一點小矛盾也能引起一場大紛爭。此時，班級風氣尤為重要。該如何引導這群“小大人”呢？

一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)文字里面藏著班級管理的“育人秘密”。

小詹和小徐是班里比較調皮的兩個男孩子，特別是小徐，經常因為一點小問題就與同學發(fā)生沖突。一次體育課時，因為一點小小的肢體沖突，小徐和小詹“開戰(zhàn)”了，還帶動班里的一群人“觀戰(zhàn)”，場面好不熱鬧。直至下節(jié)課上課鈴聲響了，兩人還不依不饒，班里的“觀戰(zhàn)群眾”也在議論紛紛，整個班級充滿了“硝煙味”……

作為班主任的我看到如此場面，的確非常生氣，但理智說服了自己，“沉住氣，莫生氣！”

“來，小徐、小詹，再來干一架，老師給你們拍一部武打片?！贝嗽捯怀?，班里的學生哄堂大笑，小徐和小詹也不好意思地笑了，“硝煙味”立馬減半。而后，我放低了聲音，嘴里冒出了一個字——“俗”，隨即把這個字寫在黑板上，“誰認識這個字？”

“俗——”全班同學異口同聲地回答道?！翱梢越o它組個詞嗎？”“俗氣、俗人……”“對呀，你看，一個人躲在山谷里，他的心胸就像他所見的東西一樣，是那樣的有限，那樣的狹小。這樣的人，就是俗人，這樣的人，身上就有一股俗氣。我們班有這樣的俗人嗎？”我把目光投向了小徐，只見小徐的臉微微泛紅，他的目光不敢與我交流。他似乎認識到自己的錯誤了。“老師，我很俗氣?！毙⌒斓吐曊f了一句?！盀槭裁矗课铱蓻]有說你俗氣?！薄拔摇摇毙⌒煊悬c不好意思了。

我請他坐下，并沒有繼續(xù)評論他。此時，我的腦海里冒出了另一個字——“仙”，并在黑板上把這個字寫得大大的?！拔覀冎袊嗽熳终娴暮苡幸馑肌Ｄ銈兛矗粋€人站在山上，這個人的視野就很寬廣，他的心胸是很大的，像這樣的人就是仙人。我們班有很多仙人，小李就是李仙人，小呂就是呂仙人……他們都不是斤斤計較的人?！痹捯魟偮洌嗬镆黄β?，這是開心的笑，也是心領神悟的笑。“老師相信，小徐以后也會是個徐仙人的?！蔽以僖淮伟涯抗馔断蛐⌒欤灰娝缓靡馑嫉匦α恕?/p>

就這樣，班級中從此開始出現(xiàn)了很多“仙人”。每當處理同學之間的矛盾時，就有很多“仙人”產生，學生們爭著當“仙人”……雖然學生斤斤計較的事還是偶會發(fā)生，但真的少之又少，因為在我們班，誰也不愿當“俗人”。