職業(yè)教育要讓學(xué)生感受“技藝之美”

程振偉

近日，“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器首席裝配鉗工技師、全國(guó)首批“大國(guó)工匠”顧秋亮，為揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校5000多名新生上了入學(xué)第一課。他講到，1絲只有0.01毫米，相當(dāng)于一根頭發(fā)絲的十分之一。深海載人潛水器有十幾萬(wàn)個(gè)零部件，組裝起來(lái)難度最大的就是密封性，精密度要求達(dá)到兩個(gè)“絲”。顧秋亮帶領(lǐng)裝備組實(shí)現(xiàn)了這個(gè)精度，人們都喊他“顧兩絲”。

（10月30日 《浙江教育報(bào)》）

“顧兩絲”顧秋亮，為剛?cè)胄５穆毿Ｉ系谝徽n，最難得的不是講了多少大道理，而是讓這些開始接受職業(yè)教育的學(xué)生真切感受到了技藝之美。精密度達(dá)到了“絲”級(jí)，而1絲不過0.01毫米，常人無(wú)法想象的精度，“大國(guó)工匠”顧秋亮做到了。這就是職業(yè)教育的魅力，它讓學(xué)生意識(shí)到，其所指向的技藝乃至職業(yè)，只要精益求精，就能達(dá)到至善至美的境界。

由于歷史原因，與勞動(dòng)相關(guān)的職業(yè)技藝并未得到充分尊重。社會(huì)上還認(rèn)為職業(yè)教育培養(yǎng)的就是體力勞動(dòng)者，含金量低。殊不知，技藝達(dá)到一定水平、高度，可至“神乎其神”的境界。

職業(yè)教育中，理應(yīng)多一些“美感教育”。日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。在筆者看來(lái)，對(duì)職業(yè)院校而言，它不光意味著開設(shè)音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇等課程，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育固有的技能技藝培養(yǎng)，挖掘升華“技藝之美”。比如，高水平鉗工的“絲度之美”，大師級(jí)噴漆人員的“層次之美”，烹飪大師的“花式之美”。在職校生學(xué)習(xí)掌握技能時(shí)，不僅要使其認(rèn)知美、創(chuàng)造美，還要培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新精神。

認(rèn)知職業(yè)中的“美”，將對(duì)美感的追求滲透到血液中，正是工匠精神的體現(xiàn)。對(duì)技術(shù)技能人才而言，對(duì)“好用”（“至善”）的追求是第一位的，其次是“至美”。只有技藝嫻熟，解決實(shí)際問題，才可談“大美”。正如顧秋亮所說：“鋸、銼、鑿、鉆、鉸、鏟、攻是鉗工的7項(xiàng)基本功，每道工序、每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)產(chǎn)品，都要用自己的全部心思，肯下苦功，勤動(dòng)手多動(dòng)腦，自己滿意了才能讓大家滿意，這才是工匠精神的要點(diǎn)。”

職業(yè)教育本身就是一種美的教育，工具和技術(shù)本身是美存在的形態(tài)。感受美、創(chuàng)造美應(yīng)成為職業(yè)教育的永恒追求。只有讓職校生感受“技藝之美”，才能讓他們迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能使技術(shù)的改良、發(fā)明、創(chuàng)造成為學(xué)習(xí)的快樂和職業(yè)的期待。