關(guān)于微課在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用探討

王瑞睿

關(guān)鍵詞：微課;中職;平面設(shè)計(jì);運(yùn)用

引言：微課作為近年來比較新興的一種教學(xué)模式，它以內(nèi)容精短、畫面感強(qiáng)、主題集中等特點(diǎn)。深受人們的喜愛，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為中職教學(xué)中比較難學(xué)的課程，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。因此微課就成為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的選擇。它被引入到了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中。起到了良好的反響！

一、微課在中職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

“微課”針對的對象主題突出，針對性強(qiáng)。相對于寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的時長更短，內(nèi)容更加精簡?？梢宰屖鼙娍缭綍r間、空間的限制，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于傳播?！拔⒄n”是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要資源，是教師課堂教學(xué)的有效助力，目前手機(jī)電腦普遍流行，人們拿起手機(jī)便可進(jìn)行學(xué)習(xí)，越來越多的中職院校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)全覆蓋，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)知識帶來了直接的便利。中職的學(xué)生可以利用學(xué)校覆蓋無線網(wǎng)的優(yōu)勢來進(jìn)行系統(tǒng)化的微課學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用可行性

互聯(lián)網(wǎng)和電腦普及和各種學(xué)習(xí)資源容易被搜索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的難疑點(diǎn)作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，這樣即使上課沒聽明白，下課也能及時補(bǔ)上。下面是微課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用可行性的分析：

1.內(nèi)容簡短。微課是為了解決某個學(xué)科知識點(diǎn)的教與學(xué)活動，它以內(nèi)容簡短精悍、可視化強(qiáng)、容易接受等優(yōu)點(diǎn)被廣大學(xué)生所接受，一般的課堂時間在45分鐘左右，而很多學(xué)生有效地學(xué)習(xí)時間不過25分鐘，而且很多學(xué)生心不在焉的聽課，注意力做不到高度集中，上課容易走神。課下學(xué)生也不會花大量的時間去琢磨比較難的知識。因此微課就成了學(xué)生選擇的對象。

2.空間不受限制。智能手機(jī)的普及給微課的推廣帶來便利，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些中職的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程的難度也特別大，因此學(xué)生需要花費(fèi)更多的時間來學(xué)習(xí)，上課跟不上老師的節(jié)奏，就需要課下用微課來學(xué)習(xí)，而微課的時間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要想學(xué)習(xí)隨處可學(xué)。

3.時間短。微課一節(jié)課也就5-8分鐘，相比于一節(jié)課45分鐘那就太少了，但是它能把知識點(diǎn)涵蓋進(jìn)去，時間短也是它受歡迎的原因之一。平面設(shè)計(jì)課程一些概念難以理解，老師往往會會花費(fèi)很長的時間進(jìn)行講解而微課可以縮短時間，也能達(dá)到同樣的效果。在如今比較浮躁的年代.很少有學(xué)生會耐心地看完超過40分鐘的課，有時間多半會去刷抖音之類的視頻，因此微課的出現(xiàn)很好地解決了這個問題。

4.適合不同的學(xué)生。微課視頻播放快慢可以調(diào)節(jié)，程度好一點(diǎn)的學(xué)生可以加快視頻進(jìn)度，弱一點(diǎn)的學(xué)生可以放慢點(diǎn)觀看，這樣覆蓋面就比較廣，有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高，而且也避免了一些學(xué)生不好意思問老師問題的尷尬。每個學(xué)生有不同的需求，所以微課這種特性深受學(xué)生喜愛。由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，也帶動了整體的學(xué)習(xí)氛圍。

三、微課在設(shè)計(jì)中需要注意的問題

1.微課設(shè)計(jì)中要有清晰的章節(jié)結(jié)構(gòu)。由于每一講微課都很短小，邏輯一定要明了，層次分明，一門課程必然會包含數(shù)十講微課課件，這個時候，通過章節(jié)名稱把這些零碎的知識點(diǎn)串起來，就很有必要。

2.注意在微課中的干貨和幽默，線下上課，學(xué)生都會睡著，何況是線上課程呢？也存在著很多學(xué)生會睡著的問題，那么怎么讓學(xué)生減少犯困的狀態(tài)呢？應(yīng)該在滿足了日常教學(xué)的情況下，同時又穿插一些故事、比喻、吸引眼球的手繪或動畫，這都是爭取學(xué)生注意力的方法。只有讓學(xué)生的目光集中于此，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，因此把學(xué)生的目光吸引到微課上來成為每個微課設(shè)計(jì)老師需要注重的環(huán)節(jié)。微課最大的制作難度也就是在有限的時間內(nèi)如何將知識點(diǎn)有趣化，讓學(xué)生學(xué)起來沒有那么難受。

3.注意在微課內(nèi)容中增加互動的元素。互動往往能夠帶動學(xué)生的思考，讓他們帶著問題去聽課，這是最有效地學(xué)習(xí)。互動式的學(xué)習(xí)是比較有效地，它能集中很多學(xué)生的注意力，誰都不想被提問時不會而尷尬，增加互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生去思考，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉他們的獨(dú)立性思維，這對他們也是一種隱形的提高。

四、微課在中職平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用中的效果

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，很多中職平面設(shè)計(jì)的學(xué)生在使用微課后，感覺效果還可以，把以前遺漏的知識點(diǎn)給補(bǔ)上了，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)課程對于一些中職生來說就是噩夢的存在，難度很大，教師講的知識點(diǎn)又在課堂上不能完全被學(xué)生所吸收，所以這就需要學(xué)生課下狠下功夫，但是需要一個好的載體去學(xué)習(xí)，因此微課就成了選擇，根據(jù)學(xué)生反饋，在使用微課后，整個學(xué)習(xí)有了方向，他們利用微課將之前的空缺的知識補(bǔ)上。理清了知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)起來變得比較輕松，甚至有的學(xué)生之前不喜歡這個專業(yè)，但是看了微課講解后，感覺這些知識也不是那么的難學(xué)，慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，變得越來越熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)。所以微課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中起到了良好的效果！

結(jié)束語

微課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課起到了很大的作用，它幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，重拾學(xué)生信心。也對老師設(shè)計(jì)微課提出了很大的挑戰(zhàn)，老師設(shè)計(jì)微課是需要著眼于學(xué)生的需求。把微課設(shè)計(jì)好，對日常的教學(xué)生活也有很大的幫助，學(xué)生將微課運(yùn)用好，對自己的學(xué)習(xí)成績也大有裨益，因此微課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中起到了良好運(yùn)用，希望國家教育類部門能夠推廣。

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