淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

李婷

關鍵詞：小學美術;兒童繪本;教學;應用

前言

小學階段的學生由于年齡特質(zhì)，對顏色豐富、形態(tài)各異的圖畫的興趣比較高，也更容易接受理解，而且這一時期的學生正是觀念形成的關鍵時期。小學美術教師要充分利用學生的年齡特質(zhì)，在美術教學中融入繪本教學，以培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)為教學理念，結合兒童繪本優(yōu)勢進行教學優(yōu)化，營造輕松愉快的學習氛圍，創(chuàng)設趣味的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習美術知識過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，提升學生的美術素養(yǎng)。

一、在小學美術教學中兒童繪本應用的意義

兒童繪本一般是以精美的圖畫，加上淺顯易懂的文字以講故事的形式來表達作者的思想感情。它里面的文字風趣活潑，適合小學時期學生的語言習慣。繪本里的圖畫也是非常講究繪畫技法和風格，講究圖的精美和細節(jié)。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，教師通常都是通過教材，把繪畫技巧以及繪畫知識對學生進行講解，然后準備一幅示例圖，讓學生進行臨摹繪畫。對學生的繪畫水平的高低也停留在臨摹的越像就好。這樣注重講解式教學，讓學習覺得無趣無味，不能深入理解繪畫知識。在臨摹的時候，由于繪畫技巧不熟練，覺得自己畫不好而失去學習信心。而對固定的示例圖進行臨摹，禁錮了學生的想象力與創(chuàng)作力，局限了學生的自主創(chuàng)新思維。針對這一現(xiàn)狀，兒童繪本的應用，則能有效地改善傳統(tǒng)小學美術教學局面，在課前利用繪本導入教學，激發(fā)學生學習興趣。利用繪本豐富的圖畫，讓學生熟練掌握繪畫技巧。利用繪本故事，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的繪畫能力。在小學美術教學中兒童繪本的應用，對提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生美術思維，培養(yǎng)學生美術能力都有著重要的意義。

二、兒童繪本導入教學，激發(fā)學生學習興趣

兒童繪本種類繁多，在小學美術教學課堂上，教師應積極利用兒童繪本資源豐富的優(yōu)勢，結合教材教學知識，學生興趣愛好等特點，在課堂通過繪本導入教學，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。例如在小學美術“色彩的對比”這一教學內(nèi)容時，教師可以選擇兒童繪本《我的連衣裙》來進行教學導入。這本繪本內(nèi)容是介紹了一只小白兔，從一開始穿著一件白裙子，然后到了花田，變成了各種花的顏色的裙子，碰到了下雨，裙子又變成小雨點花樣的裙子，到了最后看到了彩虹，裙子就完全變成了彩虹的顏色。教師通過讓學生閱讀繪本，理解繪本故事，觀察那只小兔子身上的裙子各種顏色的變化，進行對比，教師再適時地結合教材內(nèi)的繪畫知識以及繪畫技巧對學生進行引導。課前利用繪本精美的圖畫，形象生動的故事，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。

三、兒童繪本導入教學，讓學生掌握繪畫技巧

兒童繪本之所以對小學美術教學意義重大，也是因為它里面的圖畫無論是構圖、細節(jié)、色彩、技巧都是非常講究的。因此，教師在小學美術教學中，可以利用繪本里的圖畫結合教材繪畫技巧進行教學。例如在教材“曲曲直直”這一教學內(nèi)容時，教師可以利用繪本《僅僅是個夢》來導入教學，這本繪本中的圖畫線條簡潔、明朗。有直線構成樹干、房子和床，也有很多曲線勾畫出的水面、雪山、沙丘等。通過繪本與教材知識結合，讓學生通過繪本去理解繪畫技巧的實際應用，在自己繪畫創(chuàng)作時，也能熟練地運用，加強繪畫技巧的掌握。

四、童繪本導入教學，激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力

在通過繪本導入教學中，學生學習到了繪畫技巧和方法后，教學需要引導學生在美術創(chuàng)作中，發(fā)揮自己的想象力才能實現(xiàn)創(chuàng)新，通過對繪本的聽與說，實現(xiàn)對作品的認知，發(fā)揮自己的想象力，為自己美術作品插上飛翔的翅膀。例如通過兒童繪本《點》，結合教學內(nèi)容“點、線、面”，讓學生把自己想象成繪本故事中的主人翁“瓦斯蒂”，結合自己的興趣愛好，看看自己能在白紙上創(chuàng)作出什么樣的圖畫。教師再通過對學生的畫作進行評價鼓勵，給予學生對美術繪畫的信心，讓學生發(fā)揮自己的想象力，去畫更多自己喜歡的事物，提升了學生的繪畫自主性。學生有了信心，為了能畫地更好，更精美，則會不斷地去進行創(chuàng)新創(chuàng)作，有效地把課堂教學理論知識進行實際運用。

結束語

綜上所述，兒童繪本在小學美術教學中的應用，能夠快速吸引學生的注意力，鞏固學生的美術知識掌握，作為一種重要的教學途徑，兒童繪本正發(fā)揮著不可替代的作用，在建立學生審美觀的同時，也培養(yǎng)了學生的想象力和繪畫創(chuàng)作力。小學美術教師應抓住學生喜歡閱讀繪本這一契機，讓學生在聽故事、畫故事中提高自身的美術綜合素養(yǎng)，有效地提升小學美術教學效率。

參考文獻：

[1]馬靜. 淺談"兒童繪本"在小學美術教學中的應用[J]. 好家長， 2019， 000（014）：P.241-241.

[2]魯曉曉. 淺談"兒童繪本"在小學美術教學中的應用[J]. 考試周刊， 2019（78）：160-160.