讓廣大教師潛心教書(shū)靜心育人

前不久，《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》印發(fā)，既體現(xiàn)了遵循教育規(guī)律的內(nèi)在要求，也契合了教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

減負(fù)，先要摸清負(fù)擔(dān)來(lái)自何處。教師負(fù)擔(dān)重，既有教育系統(tǒng)自身原因，也有治理體系不完善和治理能力不足等深層次原因，問(wèn)題的根子還是出在形式主義、官僚主義上。教師不合理負(fù)擔(dān)是多年積累造成的，有一定的復(fù)雜性。給中小學(xué)教師減負(fù)，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)堅(jiān)持分類(lèi)治理，大幅精簡(jiǎn)文件和會(huì)議?！爸螛?biāo)”之策，是突出重點(diǎn)，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，嚴(yán)格控制涉及學(xué)校的檢查評(píng)估項(xiàng)目、實(shí)行社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園審批制、精簡(jiǎn)規(guī)范各類(lèi)填報(bào)工作、嚴(yán)格控制借調(diào)教師、規(guī)范各類(lèi)教師培訓(xùn)等；“治本”之策，則是協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)的關(guān)系，提高專(zhuān)業(yè)水平，以釘釘子精神解決形式主義、官僚主義等突出問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在為教師松綁減負(fù)。同時(shí)，各級(jí)各部門(mén)、社會(huì)各界要形成合力，充分考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)段等不同特點(diǎn)，因地制宜，避免“一刀切”。

需要看到，減負(fù)不等于沒(méi)有負(fù)擔(dān)，教師法等法律法規(guī)明確規(guī)定的、中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中必須承擔(dān)的職責(zé)，是正常、合理和必要的負(fù)擔(dān)。需要“減掉”的，是形式主義、官僚主義作風(fēng)，是中小學(xué)教師不應(yīng)承擔(dān)、與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。在浙江，經(jīng)過(guò)規(guī)范和整治，全省各地各類(lèi)進(jìn)校園活動(dòng)從年初的平均每所學(xué)校18.1項(xiàng)減少到4.8項(xiàng)，減少73.5%。實(shí)踐告訴我們，切實(shí)解決教育系統(tǒng)存在的形式主義、官僚主義等突出問(wèn)題，對(duì)于執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，才能扎扎實(shí)實(shí)將減負(fù)工作一抓到底、求得實(shí)效，讓廣大教師潛心教書(shū)、靜心育人。