習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的路徑

王傳富

(信陽(yáng)師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課(簡(jiǎn)稱(chēng)思政課)是新時(shí)代鑄魂育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵舉措。高校思政課自實(shí)施“05方案”以來(lái)，先后開(kāi)設(shè)四門(mén)必修課，分別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《基礎(chǔ)》)、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)、《馬克思主義基本原理概論》(簡(jiǎn)稱(chēng)《原理》)、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(簡(jiǎn)稱(chēng)《概論》)。這四門(mén)必修課只有根據(jù)課程特征選擇合適路徑，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和大學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，才能達(dá)到用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的最佳效果。本文“路徑”含義是教育教學(xué)的視角、語(yǔ)言技巧、教學(xué)手段或方式方法、教學(xué)內(nèi)容差異化布局等的綜合表述，是達(dá)成教育教學(xué)目的與效果的橋梁或紐帶。

一、《基礎(chǔ)》課程以提升大學(xué)生思想道德和法治素質(zhì)視角融入新思想

《基礎(chǔ)》課程以進(jìn)一步提高大學(xué)生思想道德和法治素質(zhì)視角融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。2017年11月，以武漢大學(xué)沈壯海教授為組長(zhǎng)的教材修訂組九易其稿，歷時(shí)五個(gè)月，完成了這一重大政治任務(wù)。新版《基礎(chǔ)》課程已將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于道德與法治的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)了教材之中。具體內(nèi)容是：“緒論”指出我們處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，時(shí)代新人(主要指大學(xué)生)要以民族復(fù)興為己任。第一章“人生的青春之問(wèn)”引用了習(xí)近平關(guān)于人生觀(guān)重要性、“奮斗本身就是一種幸?！钡扔^(guān)點(diǎn)。第二章“堅(jiān)定理想信念”引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立對(duì)馬克思主義的科學(xué)信仰。第三章“弘揚(yáng)中國(guó)精神”融入習(xí)近平在全國(guó)人大十三屆一次會(huì)議上關(guān)于中華民族精神的最新表述，并注重引導(dǎo)大學(xué)生在民族復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)一步凝聚與弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神。第四章“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的信仰者、傳播者與踐行者。第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”引用了習(xí)近平關(guān)于道德的一些論述，如傳統(tǒng)美德、為人民服務(wù)、集體主義、網(wǎng)絡(luò)空間、勞動(dòng)觀(guān)念、道德建設(shè)、志愿服務(wù)等。第六章“尊法學(xué)法守法用法”充分反映全國(guó)人大十三屆一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》成果，強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于法治的最新論述[1]。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是隨時(shí)代和實(shí)踐的變化不斷創(chuàng)新和發(fā)展的，這就要求我們思政課教師在課堂教學(xué)中結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，不斷將最新理論，如黨的十九屆四中全會(huì)的內(nèi)容，習(xí)近平關(guān)于疫情防控系列講話(huà)精神等，融入課堂教學(xué)。例如，在2020年新冠肺炎疫情防控期間實(shí)施“離校不離教，停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)期間，教師在《基礎(chǔ)》課程授課時(shí)就向?qū)W生講明我國(guó)抗疫斗爭(zhēng)取得的重要成果以及世界正處于多點(diǎn)爆發(fā)時(shí)期，充分論證了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)了大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材是鑄魂育人的基礎(chǔ)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成?！痘A(chǔ)》課程教師通過(guò)高超教學(xué)藝術(shù)把教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系，注重教學(xué)形式多樣化和學(xué)生課堂內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受新思想的積極性和主動(dòng)性，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。如在第二章“堅(jiān)定理想信念”教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展“在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中放飛青春夢(mèng)想”主題演講活動(dòng)。學(xué)生提前自學(xué)本章課本內(nèi)容，掌握一些必備理論知識(shí)，主要有理想信念的內(nèi)涵、特征、重要性，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義科學(xué)信仰。然后，在教師組織下，學(xué)生以演講、朗誦、課堂劇、小品等形式，表達(dá)共同主題“在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中放飛青春夢(mèng)想”。這次主題演講活動(dòng)較好實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平提出的教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)該堅(jiān)持八個(gè)統(tǒng)一的原則，達(dá)到了鑄魂育人目的。

二、《綱要》課程以史論結(jié)合視角融入新思想

《綱要》課程以史論結(jié)合視角融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。以北京大學(xué)沙建孫教授為組長(zhǎng)的教材修訂組于2018年3月完成了這一重大政治任務(wù)?！毒V要》課程“導(dǎo)言”部分增寫(xiě)習(xí)近平關(guān)于重視歷史學(xué)習(xí)的論述，要求以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為自己行動(dòng)指南；在第四章“開(kāi)天辟地的大事變”中增寫(xiě)共產(chǎn)黨人的初心和使命以及“紅船精神”；在第五章“中國(guó)革命的新道路”中增寫(xiě)習(xí)近平關(guān)于南昌起義、遵義會(huì)議、紅軍長(zhǎng)征等新的論述；在第六章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”中增寫(xiě)習(xí)近平關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)14年歷史、國(guó)共協(xié)力合作抗日等一些新的論述；在下編綜述“輝煌的歷史進(jìn)程”中增寫(xiě)“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的內(nèi)容。該教材在保留老教材第十章“改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”(新教材第十章改為“中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與接續(xù)發(fā)展”)第4、5、6節(jié)部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，增寫(xiě)了第十一章“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，重點(diǎn)闡述了十八大以來(lái)的歷史及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想[2]。在此基礎(chǔ)上，《綱要》課程授課教師也在課堂教學(xué)中將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想創(chuàng)新的內(nèi)容，特別是關(guān)于重大歷史事件的論述，及時(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。

《綱要》課程用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵是授課教師依據(jù)史論結(jié)合特點(diǎn)，選擇合適路徑，運(yùn)用高超教育教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)歷史性和政治性的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生信仰與踐行新思想的效果。《綱要》課程授課教師結(jié)合課程的教育教學(xué)目的與內(nèi)容，在課堂教學(xué)中巧妙開(kāi)展“講紅色故事”活動(dòng)，這是很好的教學(xué)改革嘗試。如，信陽(yáng)師范學(xué)院深處大別山區(qū)，有大量紅色資源。習(xí)近平2019年9月16日至18日考察河南時(shí)明確提出，鄂豫皖蘇區(qū)根據(jù)地是我們黨的重要建黨基地、大別山精神是我們黨的寶貴精神財(cái)富。信陽(yáng)師范學(xué)院利用本土紅色資源打造“講好‘四個(gè)故事’ 傳承紅色基因”大學(xué)生思想政治教育品牌，在全國(guó)具有影響力?！毒V要》課程“講紅色故事”是信陽(yáng)師范學(xué)院這一知名品牌的重要組成部分。具體內(nèi)容是：在第四章“開(kāi)天辟地的大事變”之第二節(jié)“馬克思主義進(jìn)一步傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”的教學(xué)中，教師親自或讓學(xué)生講述黨早期領(lǐng)導(dǎo)人在鄂豫皖區(qū)的建黨故事，主要有董必武、陳潭秋、惲代英在鄂東和信陽(yáng)建黨故事，李大釗推動(dòng)信陽(yáng)建黨故事，陳獨(dú)秀推動(dòng)皖西建黨故事。在第五章“中國(guó)革命的新道路”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂時(shí)間，分別穿插講述“黃麻起義”“商城起義”“六霍起義”以及新縣“紅田故事”、 大別山“江姐”晏春山故事、“杜鵑花開(kāi)烈女崖”故事、開(kāi)國(guó)大將徐海東“一顆紅心永向黨”故事、傳奇將軍許世友故事等。在第六章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)中，講述劉少奇在竹溝和李先念創(chuàng)建鄂豫邊抗日根據(jù)地等故事。在第七章“為新中國(guó)而奮斗”教學(xué)中，講述中原突圍、劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山等故事。在第十一章“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”教學(xué)中，講述“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”榮譽(yù)獲得者張玉滾的故事，講述“全國(guó)優(yōu)秀教師”李芳老師“紅土地上的映山紅”的故事等。在課堂教學(xué)中，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述紅色故事，能讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)、新中國(guó)的來(lái)之不易。又如，“綱要”課程在2020年上半年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，從中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民不斷戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻的歷史角度，結(jié)合習(xí)近平關(guān)于疫情防控系列重要講話(huà)精神，開(kāi)展“堅(jiān)定四個(gè)選擇、堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的開(kāi)學(xué)第一課專(zhuān)題教學(xué)，取得良好教學(xué)效果，堅(jiān)定了大學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的情感認(rèn)同和思想認(rèn)同。上述教學(xué)形式鮮活感人，很好體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的八個(gè)統(tǒng)一原則，達(dá)到了鑄魂育人的目的。

三、《原理》課程以掌握馬克思主義基本原理視角融入新思想

《原理》課程以掌握馬克思主義基本原理視角融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。以人民大學(xué)劉建軍教授為組長(zhǎng)的教材修訂組于2018年3月很好地完成了這一工作。《原理》課程的主要內(nèi)容是：“導(dǎo)論”完整闡述這一思想含義、地位以及習(xí)近平關(guān)于理想信念的論述。第二章“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)及其發(fā)展規(guī)律”闡述習(xí)近平關(guān)于理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的論斷。第三章“人類(lèi)社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律”闡述習(xí)近平關(guān)于社會(huì)革命、改革的新論述。第五章“資本主義的發(fā)展及其趨勢(shì)”闡述習(xí)近平關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的新論述。第六章“社會(huì)主義的發(fā)展及其規(guī)律”體現(xiàn)習(xí)近平對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的貢獻(xiàn)。第七章“共產(chǎn)主義崇高理想及其最終實(shí)現(xiàn)”闡述習(xí)近平關(guān)于理想信念和青年成長(zhǎng)的新論述[3]。在此基礎(chǔ)上，有學(xué)者認(rèn)為，《原理》課程應(yīng)講清新思想不忘初心、堅(jiān)持人民中心、擁護(hù)領(lǐng)導(dǎo)核心三個(gè)思想原則[4]?！对怼肥谡n教師在課堂教學(xué)中也要不斷將馬克思主義原理的最新論述傳授給學(xué)生，做到與時(shí)俱進(jìn)。

《原理》課程要達(dá)到以新思想鑄魂育人的效果，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)要卓有成效傳播習(xí)近平關(guān)于馬克思主義的思想觀(guān)點(diǎn)。一是教師要全面學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平關(guān)于馬克思主義基本原理的最新論斷。目前體現(xiàn)習(xí)近平最新、最全面系統(tǒng)論述馬克思主義觀(guān)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)是2018年5月4日發(fā)表的《在紀(jì)念馬克思200 周年誕辰大會(huì)上的講話(huà)》。該文高度頌揚(yáng)馬克思的偉大人生，科學(xué)闡述馬克思主義理論的特征、歷史地位、深遠(yuǎn)影響、對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)與實(shí)踐等。授課教師要深刻掌握該文闡述的關(guān)于馬克思、馬克思主義的獨(dú)創(chuàng)性觀(guān)點(diǎn)。為了更好了解習(xí)近平關(guān)于馬克思主義的思想觀(guān)點(diǎn)，需要思政課教師下苦功夫閱讀馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)袖傳記及其經(jīng)典著作，做到融會(huì)貫通，掌握其基本原理和精髓。

二是授課教師要有高超的教育教學(xué)藝術(shù)。如在《原理》課程“導(dǎo)論”、第五章與第六章關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義及其他部分的教育教學(xué)中，要遵循政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一等教育教學(xué)原則，巧妙使用各種教學(xué)方法，可以教師主講教學(xué)內(nèi)容，也可以反轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生主講部分章節(jié)內(nèi)容。要注意密切聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，講出吸引力和感染力。授課老師要清楚認(rèn)識(shí)到，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不僅是理論體系，更是中國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的行動(dòng)指南。在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻形勢(shì)下，我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，正努力完成2020年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)?？梢?jiàn)，《原理》課程教師具有深厚的理論功底，加上高超教育教學(xué)藝術(shù)，能使大學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)近平關(guān)于馬克思主義思想觀(guān)點(diǎn)的真諦，并且以之指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到鑄魂育人效果。

四、《概論》課程以馬克思主義中國(guó)化視角融入新思想

《概論》課程以馬克思主義中國(guó)化視角融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。以人民大學(xué)秦宣教授為組長(zhǎng)的教材修訂組已于2018年初很好地完成了這一工作?！陡耪摗氛n程按照中國(guó)站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的邏輯，分三部分編寫(xiě)?！扒把浴毕到y(tǒng)闡述了這一思想的含義及整體架構(gòu)。在第一部分關(guān)于“毛澤東思想”的教材中，吸收了習(xí)近平2013年、2016年關(guān)于毛澤東的最新論述。在第二部分關(guān)于“鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的教材中，吸收了習(xí)近平關(guān)于鄧小平理論最新論述、關(guān)于“三個(gè)代表”重要思想最新論述、關(guān)于學(xué)習(xí)《胡錦濤文選》的講話(huà)精神。第三部分“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，系統(tǒng)、全面地向大學(xué)生闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。該部分共分七章，即第八章“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其歷史地位”，第九章“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”，第十章“‘五位一體’總體布局”，第十一章“‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局”，第十二章“全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”，第十三章“中國(guó)特色大國(guó)外交”，第十四章“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。[6]新教材在第三部分用了近一半章節(jié)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，占用整個(gè)教材45%的篇幅。該門(mén)課程也是向大學(xué)生系統(tǒng)傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心課程?！陡耪摗氛n程用新思想鑄魂育人的關(guān)鍵是課堂教學(xué)注重運(yùn)用當(dāng)前歷史性成就和歷史性變革事例，彰顯習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代價(jià)值。這對(duì)教師提出了很高要求。一是教師必須以新思想武裝頭腦。教師只有對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想切實(shí)學(xué)懂弄通做實(shí)，才能做到信仰者講好信仰課，并把大學(xué)生培養(yǎng)成新思想的信仰者和實(shí)踐者。這需要教師下功夫閱讀習(xí)近平的經(jīng)典著作及重要講話(huà)，如《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平談治國(guó)理政(第二卷)》《十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》等。二是教師要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言。教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、流行語(yǔ)言等鮮活語(yǔ)言，多舉生動(dòng)鮮活事例，采用新穎活潑形式，運(yùn)用視頻、圖片等形象化載體，開(kāi)展課堂教學(xué)。三是教師要選擇合適教學(xué)方法提高教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際、教師自身實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)出發(fā)，遵循習(xí)近平所提出的思政課改革創(chuàng)新“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，選擇使用不同教學(xué)方法，達(dá)到鑄魂育人最佳效果。四是教師講課要理論聯(lián)系實(shí)際。在講課時(shí)，教師要密切聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外實(shí)際及發(fā)展趨勢(shì)，講活教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)的歷史性成就和歷史性變革，彰顯新思想的時(shí)代價(jià)值及理論魅力。目前《概論》課程教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作，講述我國(guó)各方面取得的積極成果，更加凸顯中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。這將激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，做新時(shí)代有為青年，為祖國(guó)和人民建功立業(yè)。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思想政治理論課教材是鑄魂育人的基礎(chǔ)。而鑄魂育人的關(guān)鍵是授課教師不斷提高思想政治素質(zhì)，了解教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用磁性語(yǔ)言，運(yùn)用高超課堂教育教學(xué)方法，依據(jù)四門(mén)必修思政課的獨(dú)特視角，選擇合適路徑，切實(shí)提升思政課教育教學(xué)的親和力和針對(duì)性，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。同時(shí)高校主要領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，統(tǒng)籌推進(jìn)，組織研討新思想在四門(mén)思政課的差異化教學(xué)。各方面形成合力，最終達(dá)到思政課用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)新時(shí)代大學(xué)生鑄魂育人教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。