提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力探討

田華珍 李桂平

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，在中職學(xué)校占據(jù)重要的地位.學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識有助于專業(yè)知識和技能的掌握和應(yīng)用.中職數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，讓中職學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量.本文探討了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步總結(jié)了提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力的途徑.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);活力

一、引?言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對專業(yè)化技術(shù)型人才的需求越來越大，這就給我國的中職教育提出了更高的要求.中職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須狠抓基礎(chǔ)文化課程，為學(xué)生學(xué)好實(shí)踐技能打好理論基礎(chǔ).一直以來，數(shù)學(xué)都是中職學(xué)生的薄弱學(xué)科，一方面，是因?yàn)橹新殞W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差;另一方面，也是因?yàn)橹新殧?shù)學(xué)教師教學(xué)方法落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高.要改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教師要不斷探索教學(xué)途徑，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.中職院校對理論基礎(chǔ)課重視程度不夠.大部分中職院校都存在重技能、輕理論的現(xiàn)象，認(rèn)為只要學(xué)好技能，順利就業(yè)就是最佳的教學(xué)效果，嚴(yán)重忽略了基礎(chǔ)知識對實(shí)踐技能的支撐作用.學(xué)校不重視，教師教學(xué)過程就難免因循守舊，再加上中職院校的學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上數(shù)學(xué)課就會感覺到理解困難，既沒有學(xué)習(xí)興趣，也很難取得學(xué)習(xí)成就，上課就變成應(yīng)付差事，教學(xué)質(zhì)量可想而知.

2.中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新.中職院校的學(xué)生大部分都是因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)低，迫不得已進(jìn)入中職院校，基礎(chǔ)知識水平普遍較低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，中職院校數(shù)學(xué)教師需要花費(fèi)更多的精力研究數(shù)學(xué)課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.但是實(shí)際上，大部分中職教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，不好管教，沒有迎難而上，只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，忽略了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量低下.

三、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力的途徑

1.改進(jìn)中職院校教學(xué)理念，提高對數(shù)學(xué)課的重視程度.中職院校要從根本上改進(jìn)教學(xué)理念，重視基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，從制度上完善對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核.學(xué)校要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，教師也要及時(shí)改變教學(xué)觀念，對學(xué)生要有足夠的信心，積極投入到教學(xué)當(dāng)中去.教師在備課的過程中要充分研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師在上課的過程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂活力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).教師如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生很快就會失去興趣，對數(shù)學(xué)知識的接受程度非常低.因此，教師可以將學(xué)生的專業(yè)知識或者生活中的數(shù)學(xué)知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有趣的問題，增加與學(xué)生之間的互動(dòng).例如，教師在講解指數(shù)函數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解指數(shù)函數(shù)，可以舉例，“假如1代表你每天的努力，每天多做1%和每天少做1%有差別嗎？差別有多大呢？”帶著這樣的疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用指數(shù)函數(shù)去計(jì)算，最后得出，如果每天多做1%，那么365天后就會增長到37.8，而每天少做1%，那么365天之后就會減少到0.03.通過這個(gè)例子，一方面，能夠極大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;另一方面，也可以鞭策學(xué)生，只要堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能夠變成一個(gè)更好的自己.

2.幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.很多中職學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因很簡單，就是既沒有好的學(xué)習(xí)方法，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生如果聽不懂教師在講什么，課堂氛圍就會非常沉悶，缺乏活力.因此，教師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在課堂上能夠跟上教師的節(jié)奏，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力.上課前，教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在教材上做好標(biāo)注，哪些點(diǎn)是需要著重了解的，聽課時(shí)才能夠有的放矢.下課后，教師要給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解.對學(xué)生的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)作業(yè)，教師也要認(rèn)真批改，及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)做得差的學(xué)生.教師通過和學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生和教師越熟悉、越平等，課堂氛圍就會越輕松、越活躍，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

3.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力.中職學(xué)生正處于青春期，對問題有自己的想法和思考方式，教師在上課的過程中如果按部就班，就會使得課程枯燥乏味，很難吸引學(xué)生聽課的興趣.因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力.例如，教師可以將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件和微課發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生采用小組的形式課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論.課堂上讓每個(gè)小組的代表對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師可以對各小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評.通過這樣的方式，能夠極大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

總之，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、分析計(jì)算能力和空間想象能力.對中職院校的學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)存在一定的難度，教師一定要做好領(lǐng)路人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，取得良好的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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